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Em decorrência da pandemia da COVID-19, declarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), o Instituto Federal da Bahia (IFBA) suspendeu as atividades presenciais por tempo indeterminado. De forma a minimizar os impactos, o IFBA regulamentou a implementação de Atividades de Ensino Não Presenciais Emergenciais (AENPE) durante a pandemia. No contexto das AENPE, os autores deste resumo tiveram a ideia de analisar diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e propor, dentro destes, um modelo de espaço virtual de trabalho para executar a metodologia PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas). Devido a disponibilidade de forma institucional no IFBA, os AVA objeto de estudo deste trabalho são: Microsoft Teams, Google Classroom (GSuite) e Moodle. A motivação em propor esse projeto surgiu na relação entre AVA e Metodologias Ativas, mais especificamente o PBL, e no fato de que os AVA disponíveis no IFBA não foram desenvolvidos com foco em serem utilizados com metodologias ativas de ensino. A execução do PBL de forma remota exige que o AVA disponha de recursos tecnológicos, como: ferramenta que possibilite momentos síncronos de discussão; compartilhamento de material didático; edição de texto de forma online; quadro digital colaborativo; mecanismos para uma comunicação dinâmica entre os membros atores; entre outros. A ideia de que trata este resumo começou a ser aplicada em 2020, quando o IFBA iniciou as ofertas de AENPE. Em um primeiro momento, os docentes decidiram aplicar o PBL de forma remota em duas diferentes turmas de cursos de computação do IFBA utilizando o Microsoft Teams como AVA.Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/3U3Y3hvyscY

A pandemia da COVID-19 tem se apresentado como uma crise global, com impactos em diferentes setores da sociedade, incluindo a educação. Com a adoção de medidas para contenção da transmissão do novo coronavírus, o distanciamento social é uma prática adotada, levando instituições educacionais a suspenderem suas atividades presenciais e adotarem um novo modelo de ensino, com aulas remotas. Uma nova dinâmica precisou ser estabelecida de maneira a engajar os estudantes nos seus espaços de aprendizagem, as salas virtuais, e a utilização de variadas ferramentas digitais foi intensificada. Além disso, diferentes metodologias de ensino tiveram destaque como possíveis estratégias para aumentar a eficiência do processo de ensino-aprendizagem no ambiente virtual, entre elas, as metodologias ativas. Este trabalho apresenta brevemente as etapas idealizadas para a aplicação do PBL (Problem Based Learning) on-line em cursos ofertados para estudantes do ensino superior da área de computação do Instituto Federal da Bahia. Ao considerar o PBL uma maneira de dar autonomia ao aluno na busca pelo conhecimento e perceber que esta é uma habilidade essencial, especialmente demandada em tempos de ensino remoto, espera-se que a aplicação da metodologia, já iniciada nas primeiras turmas virtuais, possibilite resultados satisfatórios para docentes e discentes. Instrumentos diagnósticos devem ser construídos e preenchidos pelos participantes para que seja verificado se a proposta do PBL online favoreceu uma aprendizagem efetiva dos estudantes durante a execução do ensino remoto. Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/MHHBZhtJgeg

Em março de 2020, a Organização Mundial de Saúde classificou o surto de contaminação pelo novo coronavírus como uma pandemia e, a partir da declaração, atividades consideradas não essenciais foram suspensas em todo o mundo. Uma das áreas que foi impactada foi a educação - com o fechamento das escolas e universidades, muitas instituições necessitaram inovar em suas práticas implantando o ensino remoto e o Instituto Federal da Bahia (IFBA) assim o fez através das Atividades De Ensino Não Presenciais Emergenciais, regulamentadas através de resolução própria. O objetivo deste artigo é apresentar a percepção dos estudantes de cursos superiores da área de computação do IFBA que participaram de atividades curriculares e extracurriculares executadas a partir da aplicação da metodologia Problem-Based Learning (PBL), uma metodologia ativa que adaptamos para ser aplicada em ambiente on-line. Será apresentada a compreensão dos estudantes a respeito de aspectos essenciais na experiência realizada, como aqueles relacionados à construção do problema, infraestrutura da execução e competências e habilidades desenvolvidas.

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