Accessible Summary This study looks at the levels of self‐determination of people with intellectual disabilities aged 45 years or more. Self‐determination involves skills to help make things they want happen in their own lives. In people with intellectual disabilities over 45, self‐advocacy and self‐awareness skills could be strengthened. Age, place of residence and support received by people with intellectual disabilities over 45, are some of the things that influence their self‐determination. Abstract BackgroundSelf‐determination is a key construct to guarantee the development of skills that allow people with disabilities to acquire control over their lives. However, people with intellectual disabilities may have premature ageing processes that make it difficult to exercise these skills. This study seeks to determine the self‐determination levels of 516 ageing adults with intellectual disabilities between the ages of 45 and 86 years. MethodThe data were collected with an ad hoc scale developed from the Functional Model of Self‐Determination. FindingsThe results show that competencies related to self‐advocacy and self‐knowledge greatly decreased, unlike making choices and solving problems. In addition, the severity of the disability, age, place of residence and type of support are identified as variables associated with levels of self‐determination. ConclusionsThere is a need to prioritise the acquisition and maintenance of skills related to self‐realisation as the basis for intervention proposals in self‐determination.
Resumen: El desarrollo de habilidades de autodeterminación en personas con discapacidad intelectual debe impulsarse desde contextos naturales y no solo desde entornos formales. Para conocer el grado en que las familias pueden facilitar o dificultar la autodeterminación, se han analizado, desde un paradigma cuantitativo no experimental, las creencias, percepciones y actitudes sobre autodeterminación de 282 padres y madres de personas adultas con discapacidad intelectual en Chile. Los principales resultados adultos chilenos con discapacidad intelectual: creencias, actitudes y percepciones parentales sobre su autodeterminación i. álvarez, v. vega, h. spencer, f. gonzález y r. arriagada © Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Siglo Cero, vol. 50 (2), n.º 270, 2019, abril-junio, pp. 51-72 -52 -evidencian cómo las actitudes y creencias a favor de la autodeterminación incrementan el desempeño de estas habilidades entre los hijos. Igualmente, son los adultos con discapacidades severas quienes reciben, por parte de los padres, menos oportunidades para desarrollar su autodeterminación. La discusión de estos hallazgos permite inferir ciertas tendencias de acción entre los hijos a partir de las creencias y actitudes de los progenitores. Esto ayuda a identificar necesidades formativas en las familias y a orientar futuras intervenciones sobre este constructo desde el contexto familiar.Palabras clave: discapacidad intelectual; educación no formal; familia; autodeterminación.Abstract: The development of self-determination skills in people with intellectual disabilities should be promoted from natural contexts and not only from formal environments. To know the extent to which families can facilitate or hinder self-determination, the beliefs, perceptions and attitudes about self-determination of 282 parents of adults with intellectual disabilities in Chile have been analyzed from a non-experimental quantitative paradigm. The main results show how attitudes and beliefs in favor of self-determination increase the performance of these skills among children. Likewise, it is adults with severe disabilities who receive, by parents, fewer opportunities to develop their self-determination. The discussion of these findings allows to infer certain tendencies of action among the children from the beliefs and attitudes of the parents. This helps to identify training needs in families and to guide future interventions on this construct from the family context.
avanzando en autodeterminación: estudio sobre las autopercepciones de personas adultas con discapacidad intelectual desde una perspectiva de investigación inclusiva v. vega córdova, i. álvarez-aguado, h. spencer gonzález y f. gonzález carrasco
Autodeterminación en personas con discapacidad intelectual que envejecen y algunas variables que inciden en su desarrolloSelf-determination in people with intellectual disabilities who age and some variables that affect their development
La autodeterminación se ha convertido en un constructo clave para garantizarel principio de inclusión educativa. El desarrollo de estas habilidades, entre otrosbeneficios, permite a los estudiantes con discapacidad fomentar su participaciónen el currículum ordinario e incrementar sus competencias para el desarrollo deuna vida independiente. En este artículo de investigación se presenta un estudioque, mediante la aplicación de la Escala arc-inico, evalúa las autopercepciones de264 estudiantes chilenos con discapacidad intelectual sobre su autodeterminación. Los principales resultados evidencian bajos niveles de autodeterminación y escaso manejo de habilidades relacionadas con el autoconocimiento, el locus de control interno o la autodefensa. Además, la severidad de la discapacidad o el tipo de establecimiento educativo se identifican como factores incidentes en el logro de esta importante meta. El análisis de los resultados a la luz de la literatura, revela la importancia de reorientar los apoyos dirigidos a estos estudiantes y plantear programas formativos que permitan trabajar estas habilidades. De esta manera, es posible ir concretando en la práctica los principios que, según la legislación, contribuyen a generar ambientes inclusivos en las aulas.
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