O complexo industrial de Barcarena-PA foi criado, por meio de um acordo bilateral entre Brasil e Japão, em 1976, com isso o município apresenta um grande crescimento industrial no decorrer dos anos e consequentemente uma grande quantidade de área desflorestadas. O objetivo deste trabalho foi analisar as imagens multitemporais da cobertura vegetal do Complexo Industrial no município de Barcarena- PA, entre os anos de 2006 a 2016. A metodologia consiste no uso das geotecnologias a fim de fazer a classificação do fatiamento das imagens multitemporais com o uso do NDVI em virtude das suscetíveis mudanças ocupacionais ocorridas na região do Complexo Industrial. Os resultados apontaram mudanças significativas ao longo dos anos, devido instalações de empresas, e o grande crescimento populacional que por não ter moradia nas cidades, passam a invadir áreas florestadas ao redor da cidade.
Resumo: Este artigo é sobre um estudo de caso de um aluno do 8º ano da Escola Municipal Sarah Faria Braz, de Santo Antônio de Pádua -RJ, considerado um aluno com inteligência superior. Seu eixo de estudo parte da avaliação psicológica, das escolhas feitas pelos professores, e seus efeitos, previstos ou não, estabelecendo o desenvolvimento cognitivo e emocional do adolescente, desde a infância, detalhando o processo de inclusão do aluno no contexto escolar. A presente pesquisa investigou como a temática de altas habilidades/superdotação (AH/SD) tem sido entendida pelos docentes. Assim, estabeleceu-se como objetivo: descrever os procedimentos adotados pela escola para o desenvolvimento das altas habilidades do aluno com inteligência superior. Esta pesquisa descritiva, de análise qualitativa, contou com a participação dos docentes, o aluno, os seus pais e a diretora. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com os professores, psicopedagoga e a mãe do adolescente. Para responder os questionamentos propostos nesta pesquisa foram utilizados referenciais de Guardner, Piaget, Vygotsky, Renzulli, Foucault e outros pesquisadores estudiosos da área. Os resultados indicaram que a percepção dos docentes sobre a temática é ainda elementar, demonstraram insegurança para atuar com esse aluno e despreparo para atuar com outros com necessidades especiais, além de estarem imbuídos de mitos. Esses demonstram que a prática pedagógica utilizada foi a do poder disciplinar e o poder da norma que, segundo Foucault (1988), contribuíram para que o aluno pesquisado com características de inteligência superior, embora incluído no contexto escolar, também ficou exposto à exclusão.
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