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A pandemia do SARs-CoV-2 e o distanciamento social trouxe muitos impactos à formação dos estudantes de graduação afetando, principalmente, os ingressantes na universidade. Desta forma, essa pesquisa teve como objetivo identificar os fatores que dificultam a aprendizagem na disciplina de Química pelos estudantes dos cursos de graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas e Engenharia Agronômica da Universidade do Estado da Bahia, campus IX, durante o ensino remoto emergencial causado pela COVID-19. Esse estudo foi conduzido através da estratégia Websurvey, com a participação de 29 estudantes selecionados aleatoriamente. O questionário foi estruturado com perguntas fechadas e abertas divididas em duas seções, onde a primeira referente às características sóciodemográficas dos participantes e a segunda seção com questões relacionadas às dificuldades vivenciadas em decorrência do ensino remoto emergencial. Os resultados apontaram que a maioria dos estudantes, provenientes de escolas públicas, apresentaram dificuldades na disciplina de Química na graduação. Essas dificuldades, que em parte, está relacionada a ausência de aprendizagem significativa na educação básica, foi agravada pelos desafios enfrentados pelos discentes durante o Ensino Remoto Emergencial. Elencando os fatores que dificultam a aprendizagem na disciplina de Química durante o ensino remoto emergencial, pode-se citar internet de péssima qualidade, equipamentos precários, ambiente familiar inadequado e poucas familiaridades com as tecnologias.
A prática pedagógica foi idealizada diante a realidade tecnológica atual como uma proposta diferenciada aplicando uma metodologia diferenciada a serviço do ensino e da aprendizagem significativa. O trabalho teve como escopo promover aos estudantes do Ensino Médio condições para construção de um animal robótico perante os conteúdos previstos para as turmas de 2ª séries, inseridos nas disciplinas de Biologia e Física, bem como utilização das ferramentas tecnológicas e científicas. A metodologia envolve a robótica educacional como um recurso pedagógico para contribuir o desenvolvimento cognitivo, criativo, lúdico, tecnológico e independente dos estudantes. Esta proposta interdisciplinar norteou a utilização da robótica para estudar conceitos de cinemática e programação na produção do protótipo e o protagonismo na pesquisa da diversidade da fauna biológica e suas distintas formas de vida. Os alunos expuseram a metodologia e programação desenvolvida por meio de workshop em sala de aula, explanando as características principais da classe animal escolhida, suas curiosidades e forma de vida. A fim de promover uma inter-relação entre a Biologia e conceitos da Física, a prática teve como princípio aproximar o conteúdo teórico com a realidade tecnológica expressando a vida real dos animais baseados nas teorias do movimento de acordo com as leis físicas.
Este texto consiste em um relato de experiência sobre o projeto de extensão “Água sanitária diluída no combate à COVID-19”, vinculado à Universidade do Estado da Bahia, situada no Extremo Oeste da Bahia, desenvolvido durante a pandemia de COVID-19, de 01 de maio de 2020 a 31 de julho do mesmo ano. O projeto de extensão teve como objetivo orientar a população local, com faixa etária entre 18 e 55 anos, sobre o uso da água sanitária no combate ao coronavírus. As ações de divulgação científica foram realizadas principalmente através de sites de redes sociais, com a produção de vídeos, postagens e transmissões ao vivo. Houve também a entrega de fôlderes impressos e a disponibilização de uma cartilha digital acerca do coronavírus; esse modo de apresentação dos conteúdos sensibilizou o público do projeto, o qual contribuiu ativamente na construção de alguns vídeos. As postagens e as transmissões ao vivo, por sua vez, captaram a atenção do público do projeto. As atividades de extensão durante a pandemia proporcionaram o desenvolvimento de habilidades dos estudantes monitores. De modo geral, a experiência com o referido projeto indica, portanto, que o desenvolvimento de projetos de extensão à distância, por meio de recursos digitais e realizados por meio de uma comunicação clara, pode ser exitoso.
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