Miguel de Unamuno'da Varoluş ve Yaşamın Anlamı Sorunu Öz Varoluşçuluğun temsilcilerinden birisi olan Unamuno, eserlerini genellikle roman ve hikâye gibi edebi tarzlarda kaleme almıştır. O, insanın önceden belirlenmiş bir öze göre yaşamadığını savunmaktadır. Bu yüzden insanın varoluşunu ve yaşamını anlamlandırması, diğer varoluşçularda olduğu gibi Unamuno'da da önemlidir. O, bu anlam arayışında aklın hiçbir zaman rehber olamayacağını savunmaktadır. Çünkü ona göre, yaşamı anlamlandırmanın yolu akıldan değil, yaşamı deneyimlemekten geçmektedir. Bu nedenle Unamuno felsefesi, bireysel varoluşu ve yaşamı yücelten bir anlayışa sahiptir. Ancak insanın sonlu ve ölümlü bir varlık oluşu, onu tedirgin etmektedir. Fakat insan, ölüme rağmen, yaşamayı tercih etmeli ve ona anlam vermelidir
Âşık Paşa, Garib-nâme'de şehir gibi olan insan vücudunun yöneticisinin akıl olduğunu belirtmektedir. Ona göre, bu şehirde sekiz kapı bulunmakta ve o, bu kapıların akıl sayesinde ideal işlevlerini yerine getirebileceklerini ifade etmektedir. Akıl, her kapının ideal işlevini yerine getirmesini sağlayan ve insandaki düzeni tesis edebilen yetidir. Bu çalışma ise Garib-nâme'de insan vücudunun bir şehre benzetildiği ve bu şehrin yöneticisinin akıl olduğuna ilişkin kısmın felsefi açıdan değerlendirilmesini ve bu düşünceye kaynaklık eden düşünceleri ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bunu yaparken de gerek evrensel felsefedeki gerekse Türk felsefesindeki konuyla ilgili benzeşen düşüncelerden yararlanılacaktır. Böylece insanın vücut şehrinde yer alan kapıların varlık, bilgi ve değerler açısından ne anlam ifade ettiği ve aklın bu konudaki işlevi gün yüzüne çıkarılacaktır.
The aim of this study was to evaluate the attainments and their descriptions, and units of the 11th grade level Turkish Philosophy curriculum, introduced in Turkey in the academic year 2018-2019 in order to display its advantages and disadvantages. In this study, a qualitative research method ‘document analysis technique’ was used. The attainments of the curriculum what learning domains they corresponded to and what level of behavior they represented were analyzed. The study, found that all the attainments belonged to the cognitive domain and that out of the 21 attainments, 10 of them corresponded to representative behaviors at the comprehension level, 5 of them at the analysis level, 5 of them at the evaluation level and 1 of them at the knowledge level. The units integrated in the curriculum that referred to the periods of history of philosophy were named differently from widely accepted names used Philosophy literature. The descriptions of the attainments did not fully reflect the scope of some attainments and neglected some periods in the history of philosophy. Nevertheless, the curriculum had positive qualities such as philosophical writing, text reading and the inclusion of Turkish-Islamic philosophers. The study recommends that the identified problems should be resolved to make the curriculum functional and eliminate its defects.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.