El presente artículo me permite publicar, el desarrollo que ha tenido la educación manabita a través de los años; así, como el docente que refleja experiencias, dominio de técnicas, autoconfianza, la evolución del sistema educativo y, el proceso de evaluación que ayuda a mejorar la calidad y detectar los puntos fuertes y débiles de la institución a la que pertenece el docente, todos estos aspectos se reflejan en los resultados obtenidos con más relevancia en la presente investigación. No obstante la preparación de sus recursos humanos, hace que la educación manabita tenga un papel cada vez más importante en la sociedad. Y es que la evolución educativa se ha dejado ver por todos y todas que de una forma desinteresada pretenden en los estudiantes brindar una educación de buena calidad. Palabras claves: autoconfianza; educación; evaluación; experiencia docente; proceso SUMMARY This article allows me to publish, the development that has taken manabita education through the years, as well as the teacher reflecting experiences, mastery of skills, self - confidence, the evolution of the educational system and the evaluation process that helps improve quality and identify strengths and weaknesses of the institution to which the teacher belongs, all these aspects are reflected in the results more relevant to the present investigation. However the preparation of human resources, education makes manabita have a increasingly important role in society. And the educational development has been allowed to see everyone in a selfless that aim to provide students quality education. Keywords: self-confidence, education, assessment, teaching experience, process
El trabajo aborda la incompatibilidad existente en el plano del liderazgo y la mejora de los profesores en los diferentes procesos y tareas de la educación superior, que se visualiza desde diferentes ángulos. Por una parte, los modos de crear el cambio educativo y las reformas, por otro, los disímiles enfoques sobre las organizaciones educativas convenientes con los modos de pensar, así como las distintas ideas de la profesionalidad docente y el ejercicio de la enseñanza. Este trabajo es parte de una investigación realizada en el Instituto Tecnológico Superior Portoviejo, Ecuador, que tuvo como objetivo proponer vías para la configuración de centros educativos superiores como comunidades profesionales de instrucción que puedan posibilitar el aprendizaje a través del trabajo conjunto. Para corroborar los resultados de este, se aplicaron encuestas a profesores que laboran en este nivel de enseñanza. Mediante las deducciones obtenidas, se concluyó que la capacidad para mejorar una institución de educación superior depende, de manera relevante, de equipos directivos con liderazgo que contribuyan a dinamizar, apoyar, animar los procesos sustantivos con un buen nivel de eficacia que contribuya a la capacidad interna de mejora; lo que se precisa una eficaz formación de estos. Palabras claves: aprendizaje; cambio educativo; enseñanza; liderazgo; mejora Leadership and process improvement of higher education Abstract The paper states the incompatibility therein in the field of leadership and improvement of professors in the different processes and tasks of higher education, which is viewed from different points . On the one hand, the ways of creating educational changes and reform, on the other, dissimilar approaches to educational organizations, convenient ways of thinking and different ideas of teacher´s professionalism and the academic exercise as well. This work is part of research carried out at the “Instituto Tecnológico Superior Portoviejo, Ecuador, which aimed to propose ways for setting higher schools as communities that might enable to work with the learning through working together. To corroborate the results, surveys were applied to teachers working at this level. By the deductions obtained, it was concluded that the ability to enhance an institution of higher education depends, in a relevant way of management with leadership that helps stimulate, support, encourage and substantive processes with a good level of efficiency that supports capacity and internal improvement; for which it is required an effective training . Keywords: learning, educational change, education, leadership, improvemt
La presente investigación se basa en la estrategia de aprendizaje para fomentar la lectura comprensiva, a través de herramientas digitales en estudiantes de octavo año básico de la UEF “Rocke Cantos Barberán” del cantón Montecristi de la provincia de Manabí – Ecuador; los objetivos plantearon: a) analizar desde el punto de vista teórico, las diversas definiciones dadas por varios autores sobre estrategias de aprendizaje, lectura comprensiva y herramientas digitales para el fomento de la lectura en los estudiantes de 11 a 12 años; b) diagnosticar las dificultades en la lectura comprensiva de los estudiantes de octavo año básico y, c) diseñar estrategias de aprendizaje basadas en la utilización de herramientas digitales que fomenten la lectura comprensiva en los estudiantes. La investigación es de tipo aplicada, cualitativa con la aplicación del método inductivo y deductivo, empleando las técnicas de la entrevista a cinco docentes, dos directivos y la encuesta a siete estudiantes. Los resultados demuestran que el 71,4% de los estudiantes encuestados mencionaron que los docentes rara vez utilizan los recursos necesarios para incentivarlos a leer comprensivamente; mientras que el 85,7% de la misma población estudiada indicó que los docentes ocasionalmente ofrecen opciones a elegir para el desarrollo de la lectura comprensiva en el aula; un resultado poco usual aparece con el 28,6% del universo de estudiantes, resaltó que siempre, a menudo y, rara vez utilizan herramientas digitales como recurso para leer en casa, evidenciando la carencia de desarrollar estrategias de aprendizaje, para fomentar la lectura comprensiva en los estudiantes objeto del estudio; el 71,4% de estudiantes manifestó que siempre colaboraría con la institución en la implementación de estas estrategias en el aula de clases, concluyendo así, la oportunidad de diseñar nuevas estrategias de aprendizajes con la utilización de herramientas digitales que mejoren la lectura comprensiva y rendimiento en los estudiantes.
La investigación se fundamenta en el impacto del taller de matemática en los resultados de la prueba “Ser Bachiller” con estudiantes de tercero de bachillerato correspondientes a cuatro cursos de dos unidades educativas de la zona rural del cantón Santa Ana de la provincia de Manabí; el objetivo fue determinar el impacto del taller de matemática en los resultados de la prueba “Ser Bachiller”; en este trabajo se utilizó el método empírico, que se constituye en el nivel más elemental de la investigación y, se aplicó un instrumento de evaluación de dominio matemático mediante una prueba de diagnóstico y una prueba final, esto implica antes del taller de matemática y después del taller, con 40 preguntas en cada prueba, haciendo un estudio comparativo con los resultados obtenidos de la prueba “Ser Bachiller”; los resultados indican que 91 estudiantes de 128 estudiantes que recibieron el taller de matemática obtuvieron un cupo para el acceso a la educación superior es decir el 71,09%; se concluye que, con la aplicación del taller de matemática se determinó el impacto en los resultados de la prueba “Ser Bachiller” haciendo énfasis que el taller fue un espacio que coadyuvó en el proceso de enseñanza-aprendizaje que sin lugar a duda es esencial y se encontró un tanto por ciento de estudiantes con dificultades y, docentes que no encuentran mecanismos adecuados para brindar una educación de calidad por carencia de formación pedagógica.
La presente investigación plantea el problema de las insuficiencias didácticas en la enseñanza de Matemática y la calidad de graduados en la educación superior; para lo cual se estableció los objetivos: a) Caracterizar el proceso de monitoreo que ejercen las autoridades en los docentes en el desarrollo del micro-currículo para establecer el cumplimiento de los syllabus, b) Evaluar la enseñanza que se les brinda a los estudiantes en el dominio de conocimientos matemáticos, c) Determinar el involucramiento del área de ciencias exactas en la didáctica Matemática en el proceso pedagógico. Es preciso partir, en el análisis específico de la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, del generalizado rechazo y temor hacia ellas existente en nuestra sociedad. Será necesario superar este obstáculo, pero existe otra serie de dificultades adicionales que es necesario reconocer. El tratamiento metodológico de la investigación está basado en las siguientes modalidades: bibliográfica, de Campo, y Cuasi- experimental. Además, se usó los siguientes tipos de investigación: exploratorio, el descriptivo, el analítico, el sintético, el propositivo el cual permitió a los investigadores, plantear una propuesta que conlleve a solucionar la problemática investigada. Los resultados indican que los docentes si aplican técnicas en el proceso pedagógico intra-aula, las mismas que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes garantizando la calidad de graduados, aseverando como conclusión que los docentes y estudiantes si llevan a cabo el proceso de evaluación de aprendizajes.
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