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Nesse trabalho, compreendemos que as questões disciplinares se fazem presentes em todas as etapas de ensino, inclusive na Educação Infantil, e que os distintos entendimentos sobre a disciplina e indisciplina presente nos âmbitos educacionais orientam as práticas educativas no enfrentamento à problemática, delineando o tipo de intervenção, de mediação e de relações estabelecidas junto as crianças, assim como a disciplina a ser almejada e constituída. Temos como pressuposto que a Educação Infantil, em função do atendimento às crianças pequenas, é revestida por particularidades condizentes com a especificidade dos sujeitos que a compõe, e que a educação como prática de liberdade é favorável as necessidades de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Desse modo, assumimos como objetivo desse trabalho refletir sobre a relação estabelecida entre as diferentes concepções de disciplina e indisciplina e a educação libertadora a partir do referêncial teórico de Paulo Freire e demais autores, utilizando para isso uma pesquisa bibliográfica e exploratória. Os resultados demosntraram a relação estreita entre a disciplina como forma de controle e a educação para opressão, bem como, a da disciplina como instrumento de liberdade e a educação para libertação, colocando em evidência o papel determinante que tais percepções assumem na construção da relação pedagógica, que a depender da sua configuração, pode vir a favorecer a autonomia ou submissão.
RESUMOA Educação Infantil teve uma grande expansão na última década. No campo quantitativo, no que diz respeito ao acesso, não se pode negar; mas qual a qualidade desse acesso? Quem é o profissional em exercício nesse nível de ensino na atualidade? Partindo de tais questionamentos, a presente produção, que se vincula a uma investigação mais ampla sobre a formação de professores e o trabalho docente nos diferentes níveis de ensino, tem como objetivo mapear a produção científica acerca da temática "formação de professores e trabalho docente na Educação Infantil" por meio de pesquisa bibliográfica em dois periódicos conceituados no campo da educação, a saber: Revista Brasileira de Educação e Caderno CEDES, entre 2000 a 2016. Pode-se observar que a produção científica na área é escassa, o que sugere desinteresse por esse nível de ensino ou um silenciamento para as questões da formação e do trabalho docente na educação infantil. Palavras-chave: formação de professores, trabalho docente, educação infantil.
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, possui peculiaridades próprias, decorrente das especificidades das crianças, que tem o brincar como atividade fundamental ao seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, temos como objetivo compreender o que revelam as produções científicas em teses e dissertações acerca da formação de professores na Educação Infantil, tendo o Brincar como eixo norteador do processo. A pesquisa teórica vincula-se a uma pesquisa mais ampla sobre a formação de professores e o trabalho docente nos diferentes níveis de ensino. Foi norteada pela abordagem qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica; realizada na base de Dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2000-2016, com critérios previamente definidos. Inicialmente os resultados apontaram 50 trabalhos, que, após análise individual, constatou-se apenas 3 vinculados à temática sobre o Brincar. Percebemos, de modo geral, que a etapa da Educação Infantil parece silenciada nas pesquisas realizadas nos últimos 17 anos. Palavras-chave: Formação de Professores. Trabalho docente. Educação infantil. Brincar. Pesquisa bibliográfica.
Teaching work in Early Childhood Education is a fragile field in academic research, despite advances in the last decades, being organized and functioning in ways that contribute to its precariousness: many professionals who work with children lack the necessary knowledge, the area is undervalued, etc. In this context, this research aims to understand what academic research produced between 2000 and 2016 reveals on this subject. This theoretical research is linked to a broader research and focused on a qualitative approach to bibliographic research using the Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Database (BDTD). At first, 216 works were selected. After individual analysis, only 16 were found to be related to Early Childhood Education. Results show the complexity of teaching work and make clear the need to broaden research on this subject in this stage of learning.
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