This paper investigates teachers' perceptions of, and attitudes towards, the contribution made by school principals and students' parents to the cooperative operation of primary schools in Greece. Research data was collected by means of quantitative descriptive research. The research tool used was the anonymous questionnaire addressed to primary school teachers. The study entails descriptive analysis, chi-square tests, independent samples t-tests, and one way ANOVA of the data collected. An econometric analysis was also conducted. The results of the study indicated that the cooperation between teachers and school principals lacks fluency and substance. As far as teachers' cooperation with students' parents is concerned this study indicated that teachers consider it very important for school's effective operation and they are to a great extent, satisfied with it. However, this satisfaction was not total but primarily applied to dealing with certain school activities and operation problems. The research results can be taken into account by the members of the school community in order improve the communication/cooperation among them and expand school-family cooperation. In contrast to previous research, this study examines the cooperative climate in schools not by taking into consideration the attitudes and perceptions of school directors, but those of the actors who actually do the teaching work in schools, that is, the teaching staff themselves.
Βασικός στόχος της παρούσας διδακτορικής διατριβής είναι να διερευνήσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις διευθυντών και εκπαιδευτικών στα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (Ο.Δ.Σ.Ε.Α.Ε.Π) αναφορικά με τον ρόλο των διευθυντικών στελεχών στη δημιουργία και διατήρηση του καλού εργασιακού περιβάλλοντος στα σχολεία τους. Σταχυολογώντας την ελληνική και ξένη βιβλιογραφία εντοπίσαμε ότι ο ρόλος του διευθυντή στη διαμόρφωση ή μη θετικού-φιλικού σχολικού κλίματος είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας της σχολικής μονάδας.Η μεθοδολογία που ακολουθήσαμε στηρίχθηκε πάνω σε δύο(2) ερωτηματολόγια. Έτσι,συγκεντρώθηκαν 169 διευθυντών(-ντριών) και 916 ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών.Tα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας έδειξαν πρωτίστως ότι απουσιάζει ο στρατηγικός προγραμματισμός στον τομέα στελέχωσης των σχολικών μονάδων της χώρας μας, αφού η κάλυψη των χιλιάδων κενών θέσεων εκπαιδευτικών πραγματοποιείται σε ετήσια βάση,με την πρόσληψη αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών. Η προσωρινή και πολλές φορές μη έγκαιρη τοποθέτηση του διδακτικού προσωπικού στα σχολεία αποτελεί τροχοπέδη τόσο στη συνοχή των μελών της σχολικής κοινότητας όσο και στη διαμόρφωση και διατήρηση θετικού εργασιακού κλίματος.Η επισήμανση αυτή είναι κομβικής σημασίας, αν αναλογιστούμε ότι τα Ο.Δ.Σ. Ε.Α.Ε.Π είναι σχολεία με πολλές ειδικότητες. Η έρευνά μας επίσης έδειξε ότι η πλειοψηφία των διευθυντών στερείται επιμόρφωσης και κατάρτισης σε διοικητικά και σε θέματα οργανωσιακής ψυχολογίας και συμπεριφοράς.Με συνέπεια να υπάρχουν δυσκολίες στον χειρισμό του ανθρώπινου παράγοντα αλλά και στον τρόπο επίλυσης συγκρούσεων που προκύπτουν.Εν συνόψει, έχοντας κατά νου τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας υπογραμμίζεται ότι η στρατηγική σκέψη στη στελέχωση των σχολικών μονάδων και η συστηματική ανάπτυξη των διευθυντικών στελεχών της εκπαίδευσης, είναι ανάγκη επιτακτική.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.