RESUMOInvestigação empírica acerca da contribuição do cinema como recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento do Ensino das Ciências da Natureza na educação básica por meio de uma abordagem Histórico-Filosófica das Ciências da Natureza foi realizada em 2012 com educandos da terceira série do Ensino Médio. Com abordagem qualitativa-descritiva, coletou-se informações acerca das percepções dos educandos sobre a imagem das ciências da natureza e dos cientistas e sobre a natureza do conhecimento científico. Os resultados apontaram que a visão dos educandos acerca do objeto de estudo, em geral, era bastante distorcida, predominando uma visão empírico-indutivista, porém indicaram que os educandos reconheciam a natureza dinâmica e mutável do conhecimento científico. Acredita-se que a utilização histórico-crítica de filmes comerciais por meio de abordagem Histórico-Filosófica das Ciências da Natureza pode auxiliar o educador na contextualização dos conteúdos e na discussão sobre a natureza das ciências da natureza e evolução do conhecimento científico. PALAVRAS-CHAVE:ensino de ciências; história e filosofia das ciências; cinema; filmes; educação básica. ABSTRACTAn Empirical research on the contribution of film as a teaching resource and pedagogical development of Teaching Natural Sciences in basic education through an approach-Philosophical History of Natural Sciences was held in 2012, with students from the third grade of high school. Qualitative-descriptive data on the students' perceptions about the image of natural sciences and scientists as well as about the nature of scientific knowledge were collected. The results indicated that the vision of the students about science was quite distorted, with the prevalence of an empiricalinductivist vision. They also indicated that students recognized the dynamic and changing nature of scientific knowledge. It is believed that the use of historical-critical commercial films using a philosophical and historical was collected of Natural Sciences can help the teacher discussing about the nature of the sciences of nature and evolution of scientific knowledge.
Investigação empírica acerca da contribuição do cinema como recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento do Ensino das Ciências da Natureza na educação básica por meio de uma abordagem Histórico-Filosófica das Ciências da Natureza foi realizada em 2012 com educandos da terceira série do Ensino Médio. Com abordagem quali-quantitativa-descritiva foram coletadas informações acerca das percepções dos educandos sobre a imagem das ciências da natureza e dos cientistas e sobre a natureza do conhecimento científico. Os resultados apontam que a visão dos educandos acerca do objeto de estudo, em geral, é bastante distorcida, predominando uma visão empírico-indutivista, porém indicam que os educandos reconhecem a natureza dinâmica e mutável do conhecimento científico. Acredito que a utilização histórico-crítica de filmes comerciais por meio de abordagem Histórico-Filosófica das Ciências da Natureza possa auxiliar o educador na contextualização dos conteúdos e na discussão sobre a natureza das ciências da natureza e evolução do conhecimento científico.
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