Neste artigo, serão discutidos os desafios impostos pela quarta revolução industrial ao modo como trabalhamos e adquirimos conhecimento. Todo o campo do trabalho, empregos e relações laborais está sendo afetado por essa revolução; trata-se aqui de ver como isso vem ocorrendo no mundo e no Brasil e levantar as questões e possíveis respostas a tais mudanças. Como parte das respostas indicam que as alterações nos modos de trabalho levam forçosamente a uma abordagem sobre novas habilidades, novos treinamentos e retreinamentos da mão de obra, é na educação que se buscarão algumas respostas e se formularão questionamentos sobre os melhores caminhos a serem adotados, a fim de não deixar escapar a oportunidade de preparar as futuras gerações para um mundo que já se presentifica.
Esse artigo tem por objetivo apresentar o projeto de pesquisa que se pretende defender na dissertação de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica do CEFET/MG sobre a formação pedagógica dos docentes engenheiros. Os cursos de graduação em engenharia formam profissionais para trabalhar em diversas áreas: Alimentos, Ambiental, Eletrônica, Produção e outras. Acontece que muitos/as desses/as profissionais formados/as em engenharia se tornam professores/as nos cursos de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), mas não são preparados/as para isso em sua graduação. A maioria dos cursos de engenharia, diferentemente das licenciaturas, não tem seu foco voltado para a formação pedagógica e para a docência. A partir deste fato, buscando entender melhor a atuação do/a professor/a engenheiro/a, seu modo de agir, pensar, aprender e ensinar, este trabalho tem como objetivo analisar e compreender como se dá a prática docente dos/as professores/as engenheiros/as da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), a fim de verificar a sua relação com a formação pedagógica. Será utilizado nesta pesquisa uma abordagem qualitativa, em que os procedimentos adotados para coleta de dados serão a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso e os instrumentos de coleta de dados serão a entrevista semiestruturada e a observação não participante. O lócus da pesquisa será o IFMG. A instituição foi escolhida como campo empírico da pesquisa, por ter um número expressivo de professores/as engenheiros/as atuando na EPTNM.
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