In this study, the relationship between principals' learning-centered leadership and teachers' professional learning was examined according to the views of Science and Art Center (SAC) teachers. Although similar studies have been carried out before, it was thought that SAC teachers' perceptions as a different context could provide important implications. 112 SAC teachers participated in the research. Data were analyzed with descriptive statistics, correlation analysis, simple and multiple linear regression analysis. In line with the findings, it can be said that SAC teachers have high perceptions of learning-centered leadership and professional learning. As a result of the research, it was concluded that learning-centered leadership predicted teachers' professional learning. The dimensions of learning-centered leadership, building a learning vision and providing learning support, are related to professional learning. However, the dimension of managing the learning program and modelling does not predict professional learning. These findings reached within the scope of the research were interpreted, and their similarities and differences with similar studies in the literature were discussed. Suggestions were made that SAC principals should go through a training process before starting their duties and that SAC principals should be granted autonomy.
Bu araştırmada, COVID-19 pandemi sürecinin ilkokula yeni başlayan öğrenciler üzerinde ne tür etkiler yarattığına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada pandemi sürecinin başlangıcında 1. sınıfa kayıtlı olan ve araştırmanın yürütüldüğü dönemde (2021-2022 eğitim-öğretim yılı) 3. sınıfa devam eden öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal gelişimlerinin nasıl bir seyir izlediği öğretmen görüşlerine göre ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmada olgubilim deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı bölgelerindeki illerde bulunan devlet okullarında 3. sınıf öğretmeni olarak görev yapan 53 öğretmenden oluşmaktadır. Yüz yüze ve çevrimiçi görüşmeler sonucunda, öğrencilerde gözlenen farklılıklar bilişsel ve duyuşsal gelişim açısından ele alınmıştır. Bilişsel gelişim açısından okuma yazma becerileri, dört işlem becerileri, algılama, öğrenme motivasyonu konularında farklılıklar görüldüğü sonucuna ulaşılmıştır. Duyuşsal gelişim açısından ise sosyalleşme, okula ve kurallara uyma, disiplinsizlik, teknoloji bağımlılığı gibi sorunlar yaşandığı belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin, bu eksikliklere yönelik olarak yaptıkları çalışmalar ortaya konmuştur. Ulaşılan bulgular doğrultusunda uygulayıcılar ve araştırmacılar için öneriler geliştirilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.