ResumenLa acción tutorial constituye uno de los pilares de la docencia universitaria. La tutoría ha supuesto un importante acercamiento a las necesidades del estudiante y al seguimiento de su proceso de aprendizaje, que implican cambios en la metodología de la docencia. El seguimiento académico, la planificación de objetivos de aprendizaje y el apoyo en la adaptación del alumno al entorno académico, resultan requisitos indispensables en el nuevo modelo educativo. Este cambio de paradigma confiere al tutor un nuevo rol de asesor universitario en el desarrollo de competencias académicas, personales y profesionales, que favorecen la autonomía personal y la toma de decisiones. Para poder realizar esta función el profesor universitario necesita el adquirir y desarrollar unas nuevas competencias propias de la tutoría, como: Comunicación eficaz, Escucha activa, Manejo de conflictos, Planificación y Trabajo en equipo. Todas ellas planteadas desde el prisma de la acción tutorial, que podemos entenderlas desde una doble vertiente, por un lado las competencias que debe tener el profesor para desarrollar su función como tutor y por otro aquellas que el tutor deberá intentar desarrollar en sus pupilos.Los planes de acción tutorial están encontrandose con una serie de dificultades de puesta en marcha debido a la inercia con la que se mueve la universidad española; ello implica la necesidad de apoyarlo con la aportación de recursos, tanto institucionales como personales, así como con la organización de cursos de formación específicos que permitan desarrollar nuevas estategias y conocer herramientas para el trabajo de la tutoria desde las competencias.Palabras clave: Competencias, tutoria, coaching educativo, formación de profesorado universitario, comunicación eficaz, resolución de conflicto. AbstractTutorial action is one of the pillars of the University teaching. Tutorial has meant an important approach to the student needs and to the monitoring of their learning process, involving changes in the methods of teaching. The academic monitoring, the learning objectives planning and the support to the adaptation of the students to the academic environment are essential requirements in the new educational model.
With the development in recent years of augmented reality and the appearance of new mobile terminals and storage bases on-line, we find the possibility of using a powerful tool for transmitting architecture. This paper analyzes the relationship between Augmented Reality and Architecture. Firstly, connects the theoretical framework of both disciplines through the Representation concept. Secondly, describes the milestones and possibilities of Augmented Reality in the particular field of archaeological reconstruction. And lastly, once recognized the technology developed, we face the same analysis from a critical point of view, assessing their suitability to the discipline that concerns us is the architecture and within archeology.
u no de los elementos que caracterizaban la vida en la corte de los Austrias en Madrid era su rígida organización de la vida cortesana, en especial todas de las normas y etiquetas que regían toda manifestación dentro de la vida áulica. Felipe el Hermoso impuso en la corte de Madrid una rígida etiqueta a imagen de la que su antepasado Felipe el Bueno había impuesto en el ducado de Borgoña, en la transición del medievo a la época moderna.Desde 1363, los duques de Borgoña establecieron unas etiquetas y usos que regulaban casi todos los aspectos de la vida cortesana; como, atender la capilla, vestir y desvestir a los monarcas, recibir visitas, hacer regalos, organizar cenas con invitados y hasta actividades más prosaicas como supervisar las cocinas ducales. Todas estas actividades estaban regidas por el ceremonial de obligado cumplimiento siempre que la familia ducal participase en las mismas.Este ceremonial, que se combinaba con una enorme riqueza y un generoso mecenazgo artístico, ayudaron a crear una viva y espléndida corte donde la autoridad de los duques era realmente singular y su persona era considerada casi divina. Todo este boato es lo que sedujo a Felipe el Hermoso para su introducción en la corte española, donde regián las tradiciones de las casas de Castilla y de Aragón. El resultado de este encuentro fue la creación de unas etiquetas propias de la corte de Madrid como fusión de ambas tradiciones que de una u otra manera, van a marcar la vida cortesana hasta nuestros días.Estas normas de buen uso se iban dictando y redactando, según lo fuera requiriendo las diferentes circunstancias de la vida de corte. Posteriormente, se fueron agrupando en forman de manuales y libros de etiquetas que permitían su edición y difusión.Las primeras ordenanzas de las que tenemos noticias corresponden al ducado de Borgoña y son las de la casa de Felipe el Bueno, que fueron dictadas en la ciudad de Mons el 31 de diciembre de 1458 y que hacen referencia al gasto ordinario de su casa, con los nombres de los cavalleros, oficiales y criados que le servían por cuarteles, y de los gages, pensiones y raciones que llevaban 1.En cuanto a las primeras ordenanzas de la corona de Castilla, estarían las redactadas por Gonzalo Fernán-dez de Oviedo por encargo del emperador Carlos, que datan del 24 de di-
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