Öz Bu çalışmanın amacı, Nesnelerin İnterneti (IoT) eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkilerini ve proje geliştirme sürecine yönelik görüşlerini incelemektedir. Çalışma, 2021-2022 öğretim yılı Güz döneminde Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezine (ZBEÜSEM) bağlı özel bir kurs kapsamında 8 haftada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ilgili üniversitenin mühendislik fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 83 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmış olup nicel boyutunda öntest, sontest ve kontrol gruplu yarı deneysel desenden, nitel boyutunda ise durum çalışması deseninden yararlanılmıştır. Nesnelerin İnterneti eğitiminde dersler, deney grubunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımına göre yürütülürken kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama araçları olarak birden fazla ölçme aracı kullanılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları desteklenmeye çalışmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve kovaryans analizi kullanılırken, nitel veriler içerik analizine göre analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda grupların öntest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmazken, sontest puanları arasında ise proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu lehine anlamlı bir farkın ortaya çıktığı görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin eğitim sonunda hazırlamış oldukları bağımsız proje çalışmalarının sayıca ve nitelik olarak kontrol grubuna göre daha üstün oldukları görülmüş, motivasyon düzeyleri bakımından ise her iki grup arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubu öğrencileri ile gerçekleştirilen görüşmelere göre eğitim ve proje geliştirme süreçlerine yönelik oluşturulan temalar çalışmanın ilgili bölümü içerisinde paylaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: IoT, Nesnelerin İnterneti, Nesnelerin İnterneti Eğitimi, Proje Tabanlı Öğrenme.
The Internet of Things (IoT) is one of those technologies with a wide range of applications, from planes to cars, from factories to homes. As IoT technology is an interdisciplinary field, it is generally one of the most difficult subjects to learn. Therefore, there is a need to use and develop new teaching methods to facilitate the teaching of IoT technology. This quasi-experimental study aims to examine the effects of synchronous and asynchronous distance courses on students' achievement and motivation in IoT education. The participants, consisting of 35 students from different engineering departments, were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group was instructed asynchronously on the EdPuzzle platform, where interactive videos were presented, and control group was taught synchronously on the Zoom application for 8 weeks. As a result of the research, it was concluded that the students in the asynchronous group were more successful in their academic achievement post-test scores. Although the synchronous group scored higher in terms of motivation, it was concluded that there was no significant difference from the other group.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.