Performance levels over 25 m for two underwater swimming techniques (carangiform-and anguilliform-like swimming) were compared in 11 national-level, competitive swimmers. Several indicators of propulsive efficiency were recorded: leg oscillation frequency and amplitude, head oscillation amplitude and the Strouhal number (St). Video analysis suggested that head movement amplitude correlates with performance levels in anguilliform-like swimming (dolphin kicking with the arms alongside the trunk). However, analysis of St did not lead to the expected results in our evaluation of carangiform-like swimming (i.e. conventional dolphin kicking, with the arms stretched out in front). Although the anguilliform-like technique is not used in competitive swimming, it turned out to be as effective in our swimmers (despite the lack of prior practice) as the carangiform-like technique. This paper discusses the relevance of two techniques inspired by the animal kingdom and which are vying to become the "fifth stroke".
C et article rend compte d’une recherche portant sur l’évolution, chez une population d’enseignants d’EPS, des pratiques pédagogiques liées à l’enseignement de la natation (second degré) dans diverses académies entre 1945 et 1995. À partir d’une enquête par questionnaire semi-directif, complétée par des témoignages écrits, et des traces indiciaires primaires privées et semi-officielles, il ressort de cette étude trois périodes identitaires distinctes : une natation de la débrouillardise (1945-1960), une natation à l’ombre du sport (1960-1986), une natation « épsienne » (1986-1995). En outre, on observe à un échelon local une relative diversité des pratiques pédagogiques qui demeurent toutefois toujours conformes aux curricula formels de l’EPS définis à un échelon national. Cette disparité des curricula réels semble être liée à un ensemble de variables qui dépendent à un niveau macro des parcours biographiques personnels et professionnels des acteurs de terrain, à un niveau méso des contextes locaux d’enseignement, et à un niveau macro de l’évolution identitaire de l’EPS et des discours sur la pédagogie et la didactique de la natation. Cette disparité locale de l’enseignement réel de la natation scolaire nous interroge sur la démocratisation effective de l’EPS au plan national.
L’historiographie de l’éducation physique et sportive (EPS) montre que les pratiques pédagogiques de terrain sont encore méconnues pour de multiples raisons qui tiennent notamment à la disponibilité, à la nature et aux traitements des sources mobilisées pour formaliser cette histoire qui « reste à faire ». Or cette histoire permet de lever le voile sur la manière dont les enseignants d’EPS ont appliqué au quotidien le curriculum prescrit. Toutefois, l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives est complexe à plus d’un titre dans la mesure où elle repose sur différents types d’acteurs connus (leaders ou non) ou anonymes et diverses sources indiciaires, à analyser, entre les archives imprimées, orales, iconographiques et filmiques. Cette étude épistémologique sur l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives chez différents niveaux d’acteurs de terrain de l’EPS a pour objectifs d’identifier, tout en les critiquant, les corpus mobilisés, les modes de production de la connaissance, les fondements de cette connaissance ainsi que la dynamique de cette production afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée objective. Ce travail repose sur l’analyse des principaux travaux universitaires ayant pour objet l’histoire des pratiques professorales effectives en EPS chez les acteurs de terrain anonymes, connus ou leaders. Force est de constater que ces recherches sont relativement disparates et hétérogènes.
Given that horizontal-plane undulation ("fish kicking") just under the water surface is more effective (from a hydrodynamic point of view) than vertical-plane undulation ("dolphin kicking") (Lighthill, 1975), why then do expert swimmers experts not use this technique after the turn and before resuming their arm stroking action? Fourteen national-level swimmers (6 males and 8 females) were timed over 15m and 25m trials while dolphin kicking and then fish kicking. A comparative analysis revealed the strong potential of fish kicking (which equates to dolphin kicking on the side). Over 25m, the fish kicking times were only slightly slower than the dolphin kicking times, and this was in the absence of prior training. Over 15m and at no more than 1 metre below the surface, the swimmers went significantly faster in the side position (p<0.05). A multifactorial analysis (MFA) revealed that the determinants of highperformance while kicking underwater are relatively independent of the swimmer's absolute speed (e.g. personal best for 50m front crawl), gender, age and weight. In contrast, in the population of swimmers studied here, being a backstroke or butterfly specialist and being short were factors that appeared to favour speed in the undulation trials.
Cette étude vise à rendre compte chez une population d'enseignant-e-s d'EPS de l'évolution (1945-1995) des savoirs natatoires acquis durant leur socialisation primaire et secondaire. À partir d'une enquête par questionnaire, complétée par des témoignages écrits, et des sources privées ou semi-officielles, il en ressort en fonction des entités épistémiques fréquentées des permanences et des disparités curriculaires en natation. Ces écarts semblent s'être atténués au fil du temps du fait de l'amélioration des conditions locales de formation initiale. Les savoirs appris par le bais de la formation professionnelle continue, des formations fédérales et de l'autoformation ont globalement gravité autour des aspects historiques, réglementaires et technologiques liés aux nages sportives et sur l'hégémonique conception didactique de R. Catteau axée sur l'apprentissage du triptyque équilibre-propulsion-respiration. Nos résultats nous questionnent sur l'égalité des chances de réussite aux concours de recrutement d'enseignant-e-s d'EPS eu égard aux savoirs dispensés dans les structures de formation et sur l'impact des savoirs natatoires acquis et leurs rapports sur les pratiques pédagogiques de terrain développées au cours de leur carrière.
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