Web al servicio de la anatomía: relato de una experiencia docente. Int. J. Morphol., 34(1):136-142, 2016.RESUMEN: La permanente actualización de los programas curriculares de educación médica ha generado discusión respecto a los modelos de aprendizaje utilizados para las ciencias morfológicas, tema muy en boga hoy en día, debatido por profesores de morfología y especialistas en docencia. El presente trabajo da a conocer el modelo de enseñanza morfológica utilizado en el departamento de Anatomía Normal de la Pontificia Universidad Católica de Chile, el cual se ha desarrollado consecuentemente con los cambios curriculares realizados por la escuela de medicina, logrando adaptarse a los nuevos tiempos y nuevas tecnologías. Este modelo de aprendizaje constructivista se basa en estudio guiado y auto dirigido con material web creado especialmente para cada curso, privilegiando el trabajo práctico en pabellón y complementándolo con recursos tecnológicos, como evaluaciones teóricas en computadores y evaluaciones prác-ticas utilizando tablets en el pabellón entre otras. Todo este trabajo bajo una misma plataforma web. Estos cambios han mejorado la interacción docente-alumno y facilitado el trabajo académico. Los resultados de este modelo han sido evaluados positivamente por el equipo docente y permiten concluir que la inclusión de nuevas tecnologías como complemento para la enseñanza de la morfología son un real aporte, siendo bien recibidas por los estudiantes.PALABRAS CLAVE: Anatomía; Educación; Web. INTRODUCCIÓNLa educación en las ciencias anatómicas ha sufrido varios cambios a lo largo de la última década (Drake et al., 2009), ha debido adaptarse a los cambios curriculares según la época, quedando esto descrito en las transformaciones vividas en las "reformas de la educación médica" y las "reformas de enseñanza de la anatomía" (Hildebrandt, 2010), incluso viendo amenazada su continuidad por reducciones en extensión y contenidos (Jones & Harris, 1998). Respecto a ello hay voces que sugieren que la integración de nuevas modalidades de enseñanza y la tecnología moderna constituyen una manera de fomentar el interés y la retención de los conocimientos anatómicos y su relevancia clínica (Turney, 2007).Frente a esta situación y observando el desarrollo tecnológico las ciencias morfológicas se encuentran en una excelente oportunidad de reinventarse. Por ejemplo, evaluando la real utilidad de una clase expositiva, existe evidencia que reconoce mejoras significativas de rendimiento aplicando el aprendizaje auto dirigido por sobre clases expositivas (Vasan et al., 2009); además de una favorable percepción por parte de los estudiantes. Asimismo, es evidente que ha habido un auge en cuanto a la utilización de nuevas tecnologías para la enseñanza de la anatomía; resultados de trabajos sobre el uso de software docente en los cursos de anatomía muestran inequívocamente que la utilización de imágenes de preparaciones anatómicas tratadas en forma de animaciones, tienen un impacto real en el aprendizaje práctico de anatomía humana. Este...
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