Las TIC han permeado los diferentes campos sociales y la educación no escapa a este fenómeno, por ello esta investigación tuvo como objetivo hacer un rastreo documental de la importancia de la incidencia de las TIC en la Educación en Colombia. La investigación presenta un diseño cualitativo-interpretativo, de tipo documental, para la escogencia de los documentos se usaron como criterios de selección el año de la publicación, la relevancia y pertenencia con el tema de estudio, y poseer abundante información, de tal forma que se lograron los parámetros establecidos. Los resultados encontrados no fueron satisfactorios en virtud de que la incidencia de las TIC en la educación Colombia no revelan el debido aprovechamiento de la misma para mejorar la calidad educativa en cuanto competencias cognitivas e infraestructura, a esto se suma que la corrupción no permite la implementación del buen uso y la calidad de las TIC; por ello, se concluye que en todos los niveles escolares (primaria, segundaria y universidades) con el uso de las TIC en todos los contextos sociales, el uso de las TIC en Colombia enfatizando en el sistema educativo está mal enfocado, mal usado, de esta manera simplemente el sistema con el que se han proyectado las TIC en los planteles educativos en Colombia son un negocio más de corrupción, donde carecen las garantías en los proceso de enseñanza aprendizaje, por ello se plantea el mal uso de las tecnologías donde se fortalece la desigualdad social, la exclusión y empobrecen los procesos académicos.
El objetivo de esta investigación es proponer un instrumento que mida el aprovechamiento académico de los dispositivos móviles en estudiantes de 10º y 11º de la Institución Educativa Barrio Olaya Herrera (IEBOH) de la ciudad de Medellín Colombia. El estudio fue realizado a través de un cuestionario en línea a 293 estudiantes, divididos en dos grupos, 168 estudiantes para realizar el análisis factorial exploratorio (AFE) y 125 para el análisis factorial confirmatorio (AFC) mediante el formulario en Google form. Cuenta con un diseño cuantitativo no experimental transversal, un alcance de tipo correlacional causal y explicativo, enmarcado en un muestreo no probabilístico. En cuanto a los resultados se obtuvieron valores satisfactorios, en el AFE un KMO y una prueba de esfericidad de Bartlett ( ) significativa, , para el AFC de . Con relación al análisis de la consistencia interna del instrumento, para medir su confiabilidad, se obtuvo a través del programa JAMOVI, el cual de modo general arrojó un coeficiente de correlación de Alfa Cronbach ( ) y un omega de McDonald’s ( ) que explica el de la varianza total y las propiedades psicométricas requeridas para ser validado. La validez convergente arrojó derivaciones significativas. Pudiéndose concluir sobre la importancia de los dispositivos móviles como herramienta de apoyo en las actividades escolares como también en el desarrollo de competencias dentro de las dinámicas de la clase orientada.
El objetivo de esta investigación, titulada La enseñanza del concepto de área y perímetro de polígonos a través del geoplano como herramienta didáctica, fue evaluar una estrategia de enseñanza que contribuya al desarrollo de la competencia matemática en la resolución de problemas que involucren el concepto de área y perímetro de los polígonos; el diseño metodológico tuvo un enfoque cualitativo de corte etnográfico, en una población de estrato socioeconómico alto, donde se utilizaron la observación y el diario campo como instrumentos de recolección de la información. Los resultados de esta investigación se analizaron por medio de la observación, con la reflexión sobre datos recopilados, los cuales fueron comparados y tabulados de forma cuantificable, información de la que se obtuvieron conclusiones satisfactorias, con respecto a la identificación y diferencia entre las dimensiones del concepto de área y perímetro, sumado a la destreza adquirida en la resolución de problemas desde la aplicación de dichos conceptos.
La siguiente investigación tuvo como objetivo estimar la importancia de la flexibilización curricular en la planeación de las áreas fundamentales durante el confinamiento, a raíz de la situación de salud pública que se vive por la Pandemia, así miso se buscó la pertinencia de los DBA (Derechos básicos del aprendizaje) y los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con parámetros de la experiencia de los docentes en el marco de las clases no presenciales, para determinar si la calidad de los contenidos impartidos virtualmente son adecuados para el proceso de enseñanza y aprendizaje sea optimo con los fines de la educación. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental descriptivo, realizado a 50 docentes de la Institución Educativa Barrio Olaya Herrera de Medellín Colombia (I.E.B.O.H). Se aplicó un cuestionario validado el cual se adaptó a la experiencia del docente; los resultados fueron cuantificados en las hojas de cálculo de Excel y el SPSS, en ellos se resalta importancia de planear la evaluación de saberes, ya que esta se dejó de lado por que adquirió más importancia la permanencia de los estudiantes, para evitar la deserción. Se concluyó que es necesario considerar el contexto de la comunidad educativa, los ritmos y estilos de aprendizaje, para llevar la flexibilización teniendo en cuanta cómo será evaluado el proceso y la falta de conectividad en comunidad a la hora de organizar planes para asumir la modalidad virtual.
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