A postura de Rawls na obra de 1993 – não obstante a rápida referência que apresenta às teorias sistemáticas do Utilitarismo de Bentham, Sidgwick, Edgeworth, enquanto teorias razoáveis e abrangentes – é em relação a Mill e seu conceito de individualidade que ele dedica a maior parte da crítica ao Utilitarismo. Uma crítica caracterizada por demostrar as dificuldades de uma doutrina abrangente, fundada numa perspectiva moral, não politicamente legitimada e que não confere um caráter público para as bases da justiça. O Utilitarismo desconsidera a pluralidade de costumes, crenças, concepções de mundo, das sociedades contemporâneas e não percebe a relevância e a necessidade de princípios de justiça formulados publicamente pelos cidadãos livres e iguais envolvidos, através de um neocontratualismo operado pelo véu da ignorância (veil of ingnorance) na posição original. A crítica ao utilitarismo, portanto, gravita mais em torno deste aspecto mais específico e restrito em O Liberalismo Político se comparado com a obra de 1971. A teoria da justiça como equidade por meio do equilíbrio reflexivo, o consenso sobreposto e a nova perspectiva de democracia constitucional é amplamente apresentada como uma alternativa viável e adequadamente fundamentada frente ao Utilitarismo. É o que se pretende explicitar neste artigo.
A formação continuada tem um potencial para contribuir na construção das condições necessárias para oferecer um ensino médio de qualidade e para a consolidação da função social desta etapa de ensino. Um dos objetivos do Curso de Licenciatura em Filosofia é formar profissionais qualificados para o magistério. Esta qualificação compreende a capacitação para a transmissão do legado da tradição filosófica, gosto pelo pensamento inovador, crítico, autônomo, habilitação para despertar os jovens para o pensamento lógico, sistemático e a reflexão. Conectado com esses propósitos, o Projeto de Extensão: “Curso de formação continuada para professores que atuam no ensino de Filosofia na região de abrangência da 15ª CRE” foi implementado diante dos enormes desafios no ensino de Filosofia. Seu objetivo foi contribuir para a formação continuada de professores de Filosofia que atuam nas escolas da região norte do RS. Nele foram desenvolvidas 10 palestras/oficinas na 1ª edição (2015 e 2016) e 13 palestras/oficinas na 2ª edição (2017 e 2018), envolvendo diferentes áreas: Ética, Política, Metafísica, Epistemologia, História da Filosofia, Estética, Filosofia da Linguagem, Cinema e Filosofia, Lógica, etc. Visou estabelecer uma reflexão acerca da sua interface com o ensino nos aspectos da forma metodológica e conteúdo. Os cursistas também elaboraram sugestões criativas de planos de aula. O método utilizado foi de exposição dialogada nas palestras e oficinas. Um projeto pioneiro no curso de Filosofia, tendo obtido resultados positivos para os cursistas, alunos voluntários, professores, coordenador e colaboradores.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.