O presente estudo teve como objetivo compreender o tratamento dado aos conteúdos no desenvolvimento de ações pedagógicas da Alfabetização Científica (AC) para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental conforme as publicações em periódicos nacionais, na última década. Metodologicamente, esta pesquisa se configura como básica, exploratória, de abordagem qualitativa, bibliográfica, do tipo estado do conhecimento. Ademais, o estudo considerou como recorte temporal a última década, devido ser um período de transição entre documentos norteadores da prática educativa. Optou-se, também, pelos repositórios Periódicos CAPES e o SciELO como banco de dados e fontes de informações. Das 82 produções científicas encontradas sobre AC nos anos iniciais do Ensino Fundamental, selecionou-se 10 artigos que tinham caráter prático, ou seja, que envolviam estudantes desta etapa da escolarização. Além do mais, foram pré-estabelecidos os seguintes critérios de análises: Conceituação do objeto; Autores basilares; Abordagem ou menção aos documentos educacionais norteadores; Ação metodológica; Tratamento dado ao conteúdo. Ressalta-se que foi possível identificar que as sequências didáticas se mostraram recorrentes para desenvolver conteúdos com foco na construção de habilidades que são constituintes da Alfabetização Científica. Logo, foi possível conhecer mais de uma visão por parte dos teóricos sobre a definição de AC e notar que as concepções variam entre a vertente da linguagem, do domínio de conceitos, de termos e da formação crítica.
O estudo teve por objetivo analisar o “ser professor na atualidade”, mapeando os desafios da profissão, e apresentando uma reflexão contemporânea e histórica sobre a prática docente na Educação Pública brasileira. A pesquisa se estrutura metodologicamente como bibliográfica narrativa de abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu por meio da plataforma de busca “Google Acadêmico”, onde se utilizou os descritores “Professor da atualidade” e “Professor and Educação Básica”. As buscas e a escrita do referido artigo se deram nos meses de janeiro a julho de 2021. A análise dos resultados seguiu os pressupostos da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que ser profissional do ensino, na sociedade contemporânea, não é tarefa fácil visto que existem muitos fatores que influenciam no exercício profissional docente, desde sua formação até constituição profissional. No Brasil a partir da década de 1990, proliferam os estudos e pesquisas sobre a subjetividade e o imaginário social. Esses estudos enfocam a figura do professor como centro do processo identificador da profissão docente, desvelando os mitos, crenças e representações que cercam o fazer pedagógico na sala de aula. Durante o mapeamento da pesquisa nota-se que há vários estudos sobre a formação do docente, tendo como ponto de partida as características pessoais e o percurso de vida profissional do professor.
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