Palabras claves: Sistema de Gestión de Calidad, licenciamiento, acreditación, ISO 9001 en universidades.Consideraciones y estrategias para la implementación de un sistema de gestión de la calidad ISO 9001 en el marco del Licenciamiento y la Acreditación de la Educación Superior Universitaria en el Perú
ABSTRACTThe new University Law has marked a before and after in the peruvian educational context with prospective towards a more competitive market.The quality management plan of the Licensing and the quality management system (QMS) of the accreditation facilitate the functional change of the university towards systemic management based on processes. However, before the implementation of the QMS is necessary some considerations such us What is quality and what for?, What is the purpose of education in our environment?, What is education with quality or educational quality?, What is a quality management plan?, What is quality management?, ¿What is a quality management system? What is quality assurance? The university has its own regulations, its own policy of quality assurance and its own behaviors that makes it different from other organizations; therefore, in this new context, we propose some considerations and strategies for implementation, according to the ISO 9001 standard of a QMS in universities and their study programs. This implementation should not be for fashion, obligation, status, or marketing; it must be to show with evidence that the activities of the educational organization are done in a consistent manner and with continuous improvement to achieve excellence in the management of the professionalization of human talent for employability, the generation of knowledge with quality and the development of the innovation in our country.
El objetivo del presente trabajo fue determinar el nivel de aprendizaje de estudiantes de la Universidad Continental utilizando el modelo de Aula Invertida. La metodología estuvo basada en la participación de estudiantes de la asignatura de Metodología de la Investigación de la Universidad Continental en Perú, quienes tuvieron participación en dos grupos, un grupo experimental con estudiantes a quienes se aplicó el modelo de aula invertida, y un grupo de control quienes desarrollaron sus actividades con el modelo tradicional de enseñanza; la población estuvo compuesta por 240 estudiantes varones y mujeres de diversas carreras profesionales; la muestra fue no probabilistica, por conveniencia, con un tamaño de 159 estudiantes, para la medición de los aprendizajes se aplicó una prueba pedagógica de 20 items. Entre los resultados más importantes se tiene que, el GC obtuvo en la pre prueba una media de 7.3 puntos, y en la pos prueba una media de 12.8, evidenciando un incremento de 5.5 puntos; respecto al GE la media de la pre prueba fue de 6.9 puntos, y la media de la pos prueba fue de 13.9, con un incrementó de 7 puntos. En conclusión, comparando las medias de los aprendizajes ha habido un débil incremento del GE respecto al GC expresado en 1.1 puntos.
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