Building on previous research of family engagement and using perspectives drawn from Chicana/ Latina feminist theories, in this ethnographic study we explored how Latina mothers and daughters negotiated and contested multiple ways of knowing during bilingual science family workshops. Our research illustrated that critical pedagogies Latina mothers enacted in spaces intersecting family, school, and community contexts and how they navigated aspects of (in)visibility, language, and womanhood were important in their daughters' educational being and becoming. [motherdaughter pedagogies, family engagement, bilingual science, Latina adolescents] Kayumova et al. Latina Mothers and Daughters 261 262

Öz Anahtar KelimelerBugüne kadar yapılmış olan araştırmalar küçük çocukların aile içerisinde gelişen matematiksel öğrenmeleri ve ailelerin küçük çocukların matematik eğitimine ilişkin fikirleri konusunda sınırlı bilgi sağlayabilmiştir. Küçük çocuklar için daha iyi matematik öğrenme olanakları araştırılırken, anne-babaların bu sürece ilişkin sahip oldukları potansiyeller görmezden gelinmektedir. Bu makalede paylaşılan çalışma çok sesli video-destekli görüşmeler eşliğinde anne-babaların dört veya beş yaşlarındaki çocuklarının okul dışında geliştirdikleri matematiksel öğrenmeleri ile ilgili fikirlerini açığa çıkarmış, özellikle ailelerin matematik kavramlarından sayı kavramı ve veri analizine dair olan gözlemlerini, matematiğin nasıl öğretilmesi gerektiğine dair fikirlerini ve matematik öğrenme ortamına dair endişelerini ortaya çıkarmıştır. Bu çalışmanın sonuçları göstermiştir ki annebabalar entelektüel birer kaynak olarak düşünüldüğü sürece ve anne-babalar ve öğretmenlerin bir araya gelerek çocukların okul içinde ve dışında matematik eğitimleri konusunda birbirleri ile bilgi alışverişi içerisinde olabilecekleri ortamlar yaratıldığı sürece, öğretmenlerin anne-babalar ile olan diyalogları matematik eğitimine dair uygulamalar için bilgi kaynağı olur. Anne-baba ve öğretmenler çocukların okul içinde ve dışında geliştirdikleri ve bu iki ortama da çift yönlü olarak taşıdıkları matematiksel uygulamaları birbirleri ile paylaştıkça, öğretmenler çocukların okul dışı tecrübeleri ve müfredat arasında daha güçlü bağlantılar kurar.

Home-school Connections in a Multicultural Society: Learning from and with Culturally and Linguistically Diverse Familiesby Maria Luiza Dantas & Patrick C. Manyak (Eds).New York: Routledge, 2010, 294 pages.

No abstract