Bu çalışmada öğrencilerin geometri öğrenme alanında matematiksel iletişim becerilerinin tanım yapabilme, kavram kullanımı ve matematiksel dil kullanımı alt başlıkları halinde incelenmesi ve öğrencilerin matematiksel iletişim becerileri ile akademik başarıları arasındaki olası ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla Erzurum ili bölgesinde bir ortaokulun 7. Sınıfına devam etmekte olan 34 öğrencinin geometri öğrenme alanında yer alan toplam 16 kazanım süresince bireysel olarak tuttukları günlükleri incelenmiştir. Geometri öğrenme alanında yapılan uygulama 7 hafta süresince devam etmiştir. Elde edilen veriler dört seviyede-Seviye 0 (kaçınma), Seviye 1 (yanlış kullanım), Seviye 2 (eksik kullanım) ve Seviye 3 (doğru ve tam kullanım)-iki araştırmacı tarafından bireysel olarak sınıflandırılmıştır. Bireysel sınıflandırmalar karşılaştırılıp sınıflamalar arasındaki uyuşmazlıklar tartışılarak giderilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, çalışmaya katılan öğrencilerin çoğunun tanım yapabilme becerilerinin sınırlı olduğu ve yaptıkları tanımların anlamlandırılmadan ezbere dayalı olduğu görülmüştür. Öğrencilerin matematiksel kavramları ifade ederken notasyon, sembol ve şekil kullanımından genellikle kaçınmadıkları fark edilmiştir. Her ne kadar öğrenciler matematiksel dil kullanımından kaçınmasa da, bazı yanlış kullanımların olduğu görülmüştür. Öğrencilerin söz konusu becerilerinin ise başarı düzeyine göre farklılaştığını net bir şekilde ifade etmenin doğru olmayacağı yine bu çalışmanın bulgularınca ortaya koyulmuş bir sonuçtur.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.