RESUMO
A presente pesquisa teve como objetivo aplicar e analisar o uso de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), em conjunto com a metodologia de aprendizagem baseada por problemas (ABP), no ensino de algoritmos em um curso Técnico de Informática do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). O trabalho foi desenvolvido por meio de experimentação de campo via projeto de ensino, o qual foi executado por dois anos com estudantes do ensino técnico. Foram realizadas análises acadêmicas dos estudantes participantes e não participantes do projeto e também uma avaliação por meio de um questionário para compreender a percepção dos estudantes perante as novas metodologias aplicadas. Contudo, foi possível constatar que os alunos participantes do projeto mostraram desempenho acadêmico superior, referente à disciplina deIntrodução à Programação em relação aos alunos que não tiveram contato com a metodologia proposta. Os estudantes também demonstraram apreço pela metodologia do projeto indicando maior aprendizagem e motivação referente aos assuntos ligados às disciplinas de programação.
Palavras-chave: Aprendizagem baseado em problemas. TICs. Algoritmos. Ensino Técnico.
A estrutura das escolas na atualidade está ligada à visão e aos valores dos atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A visão mecanicista de Taylor e Ford, no que tange ao controle exercido nas organizações empresariais ao longo do Século XX, contrapõe à visão orgânica da modernidade, presente no processo de ensino e aprendizagem atual e vivenciada pelos docentes em suas atividades laborais. A pesquisa foi desenvolvida em uma instituição pública de nível técnico, tecnológico e superior com os objetivos de: verificar se o Regulamento da Atividade Docente (RAD) continha características mecanicistas das teorias tayloristas e fordistas; compreender o nível de conhecimento dos docentes sobre o RAD e verificar as contribuições do controle exercido pela gestão sobre as atividades dos professores. A metodologia de pesquisa é classificada como descritiva com abordagem qualitativa e estudo de caso. Elaborou-se um levantamento bibliográfico sobre a legislação que norteia a atividade docente na instituição e utilizou-se um questionário estruturado e não disfarçado com questões objetivas e discursivas. Conclui-se que o RAD possui a padronização, a divisão do trabalho e o controle apregoados por Taylor e Ford, devendo ser melhorado para atender aos aspectos individuais da profissão. Evidencia-se que, na busca da produtividade, a gestão deixa à margem a visão orgânica e flexível da sociedade contemporânea e que o instrumento pouco contribui para aperfeiçoamento profissional do docente, para a motivação e melhoria das atividades desenvolvidas e, dentro da organização pesquisada, é utilizado principalmente para atender a legislação em vigor.
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