No presente artigo apresenta-se uma proposta de atividade de ensino cujo objetivo principal é abordar o conceito de número com vistas ao desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da perspectiva teórica da Teoria Histórico-Cultural e da Atividade Orientadora de Ensino. A atividade de ensino relatada neste trabalho foi desenvolvida a partir da literatura infantil “E o dente ainda doía” de Ana Terra e o material didático conhecido como “escala Cuisenaire”. A proposta refere-se ao conceito de número e o desenvolvimento do pensamento algébrico. As ações de ensino expostas podem ser exploradas com os alunos do 1° e 2° ano do Ensino Fundamental. Intenta-se dialogar sobre o ensino de álgebra nos anos iniciais e elucidar questões referentes ao desenvolvimento do pensamento algébrico nesta etapa de escolarização. Conclui-se que para a aprendizagem ocorrer, esta deve ter significado para o aluno, sendo adequada àqueles a quem se pretende ensinar. Assim o desenvolvimento do pensamento algébrico se torna possível, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que organizado de forma apropriada.
O presente artigo apresenta considerações e reflexões acerca de algumas atividades realizadas com uma turma do 1° ano do Ensino Médio, com as quais trabalhamos com o conteúdo de introdução às funções, utilizando como metodologia de ensino-aprendizagem a resolução de problemas, conforme preconizada por Onuchic e Allevato (2011), Polya (1997) e Butts (1997), entre outros. Tais atividades foram desenvolvidas durante o estágio supervisionado, no primeiro semestre do ano de 2019, na disciplina de Metodologia e Prática de Ensino de Matemática – Estágio Supervisionado II, ofertada no quarto ano do Curso Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel. Além de relatar as atividades desenvolvidas e o trabalho realizado pelos alunos, apresentamos uma breve fundamentação sobre a resolução de problemas. Por fim concluímos que a prática realizada proporcionou aos professores em formação um rico processo de experimentar e refletir sobre a realização de atividades por meio da resolução de problemas e aos alunos do Ensino Médio a possibilidade de se envolverem e participarem de uma atividade em que puderam se expor, utilizar seus conhecimentos anteriores e aprenderem com os erros. What do you want to do ?New mailCopy
Esse projeto reuniu professores das redes públicas de Cascavel, alunos dos cursos de matemática e economia e as professoras proponentes e ministrantes das oficinas. Foram propostas atividades com materiais manipuláveis, de forma a mostrar aplicações dos conceitos e sugestões de atividades para abordagens em sala de aula. As ações contribuíram com a formação didático-pedagógica dos participantes e ampliaram o repertório de atividades desenvolvidas pelos alunos e docentes do curso de Matemática.
Esse projeto reuniu professores das redes públicas de Cascavel, alunos dos cursos de matemática e economia e as professoras proponentes e ministrantes das oficinas. Foram propostas atividades com materiais manipuláveis, de forma a mostrar aplicações dos conceitos e sugestões de atividades para abordagens em sala de aula. As ações contribuíram com a formação didático-pedagógica dos participantes e ampliaram o repertório de atividades desenvolvidas pelos alunos e docentes do curso de Matemática.
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