Aos funcionários da Pós Graduação do IQSC pela atenção de sempre.A Ana Luiza que tive o prazer de conhecer no IQSC por se mostrar sempre solicita e pelas palavras de incentivo ao longo de todo o doutorado.A Lívia Gebara pela ajuda na primeira etapa do doutorado, pela amizade, apoio e incentivo.Aos meus sogros Iolanda e Luiz Pinheiro pelo amor, dedicação, ajuda, oração e por todo cuidado que me dedicam desde que entraram na minha vida.Ao meu pai José Raimundo Oliveira pelo amor e pelas palavras de ânimo sempre que possível.A minha mãe Lucia Pereira por tudo que me ensina, por todo amor que me dedica e por todo apoio que me dá.Aos meus familiares, especialmente a minha avó Maria pelo zelo e amor.Ao meu irmão Daniel Pereira pelo amor, cuidado e por apostar sempre que eu posso chegar mais longe.Ao meu esposo, companheiro, amigo, porto seguro, Márcio Pinheiro, pela compreensão, dedicação, amor, estímulo, cuidado, zelo, por estar sempre ao meu lado me ajudando a prosseguir.Ao meu filho amado, Benjamim, que chegou bem no meio desse desafio para me ensinar que tudo é possível ao que crê.A todos aqueles que contribuíram de forma direta ou indireta para o meu crescimento profissional e pessoal.Por fim, agradeço a Deus pelo dom da vida, por Ele ter me conduzido em segurança até aqui, por ter colocado pessoas tão especiais em meu caminho e por orientar todos os meus passos. Este trabalho foi desenvolvido na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), tendo como sujeitos de pesquisa alunos do curso de Licenciatura em Química. O objetivo foi investigar de que forma uma estratégia didática com o uso de programas computacionais pode contribuir para o aprendizado de conceitos relacionados a equilíbrio ácido-base e para a prática pedagógica de professores em formação inicial. Os programas computacionais e os conceitos químicos foram compreendidos como ferramentas socioculturais. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: 1) acompanhamento o projeto de Ensino de Química, 2) desenvolvimento e aplicação de um curso para os licenciandos e 3) proposta da inserção de um dos programas computacionais no Projeto de Ensino de Química pelos licenciandos. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram entrevistas semiestruturadas, pesquisa documental, fichas de atividade e videogravação. O Projeto Pedagógico do curso e os Planos de Ensino das disciplinas foram os documentos analisados na pesquisa. Os documentos e as transcrições das entrevistas e videogravações foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva à luz da Teoria da Ação Mediada. Observou-se que uma metodologia que emprega recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem de química desperta o interesse do licenciando e proporciona diferentes interações dialógicas, contribuindo para a significação de conceitos químicos e para a reflexão sobre a prática pedagógica da qual ele fará uso. Contudo, os dados apontam ainda que o Curso de Licenciatura em Química da UFAM tem contribuído pouco para proporcionar uma interação entre os programas computacionais e os licenci...
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