This chapter summarizes the most important achievements of the European research project entitled "BIOKENAF-Biomass Production Chain and Growth Simulation Model for Kenaf" (www.cres.gr/biokenaf) that carried out for [2003][2004][2005][2006][2007]. The overall objective of the BIOKENAF project was to introduce and evaluate kenaf as a non-food crop through an integrated approach for alternative land use in South EU that will provide diversified opportunities for farmers and biological materials for the "bio-based industries" of the future. Several fields' trials were carried out in South EU aiming to identify the appropriate crop management for yields maximization (sowing dates, plant densities, best varieties, irrigation and fertilization needs, harvesting time). A dynamic crop-growth simulation model was developed to produce quantitative estimates of the yielding potential of kenaf at regional level. The model was based on the detailed crop data that were collected from the field trials and were included in photosynthetic capacity, respiratory losses, phenology, dry matter distribution, and data on leaf area. The
Dans la France moderne, l’éducation des enfants, garçons et filles, ne fait pas partie des champs traditionnels d’intervention de l’État monarchique. Ses ingérences sont rares et se limitent à des déclarations de principe, non suivi d’engagements administratifs et encore moins financiers. Ainsi en 1698 une déclaration de Louis XIV, reprise quasiment mots pour mots en 1724 par Louis XV, affirme la nécessité de fonder une école par paroisse et de rendre la scolarité obligatoire jusqu'à quatorze ans. La monarchie française d’Ancien Régime n’a donc jamais eu de véritable politique scolaire, même si elle a pu, occasionnellement, initier ou soutenir la création d’établissements, en particulier au XVIIIe siècle, des écoles spécialisées ‑Ponts et Chaussées en 1747 et Génie de Mézières l’année suivante, des écoles militaires à partir de 1751 ou des écoles vétérinaires à partir de 1762. Tous réservés aux garçons, ces espaces participent alors de la construction de la masculinité des jeunes générations.
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