In the research, it is aimed at to examine the self-efficacy levels of information technology of secondary school mathematics teachers according to gender. The study also finds out whether the self-efficacy levels of male and female teachers differ according to professional experience. In the study, a causal comparative research design one of the quantitative research methods is used. The research population is composed of secondary school mathematics teachers taught in Çanakkale. Based on the principle of volunteering, participants were reached by using "random sampling technique". A total of 168 teachers, 71 males and 97 females, participated in the research. With this technique, the "Self-efficacy Perceptions Scale of Teachers' Information Technology" developed by Ekici, Ekici and Kara (2012), consisting of 27 items, was used as data collection tool. The results of the study revealed that male and female mathematics teachers' self-efficacy levels of IT are "high" (over total score) according to the rating between "very low" and "very high". It was found out that self-efficacy levels of male teachers are higher than selfefficacy levels of female teachers. In addition, it was seen that self-efficacy levels of male teachers are higher than female self-efficacy levels in each professional experience.
Tüm dünyada yaşanan Covid-19 pandemisi hayatın her alanını doğrudan etkileyerek olağan yaşam sürecinde değişimlerin yaşanmasını sağlamıştır. Eğitim de bu alanlardan biridir. Pandeminin eğitim sürecini kesintiye uğratmasına yönelik ülkelerin göstermiş olduğu reflekslerle, eğitimin pandemi gibi kriz dönemi / dönemlerinde de sürdürülebilir olması için çabalar ortaya konulmuştur. Bu süreçte çeşitli uluslararası kuruluşlar, eğitim sürecinin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için tüm dünya ülkelerine çeşitli önerilerde bulunmuşlardır. Uluslararası örgütlerin önerileri incelendiğinde, eğitime ilişkin yaklaşımlarında benzerliklerin ve farklılıkların olduğu görülmektedir. Bu çalışmada, uluslararası örgütlerin Covid-19 pandemisi sürecinde eğitime yönelik önerilerinin incelenmesi ve Türkiye'nin eğitim sürecindeki uygulamalarının bu örgütlerin ortaya koyduğu önerilerle ne ölçüde örtüştüğünün karşılaştırılması amaçlanmaktadır. Bu çalışma derleme çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre uluslararası örgütlerin yapmış olduğu öneriler genel anlamda eğitim politikaları, öğretmen ve öğrenci, uzaktan eğitim ve teknoloji başlıkları altında toplanmaktadır. Bu başlıklar altında toplanan benzer ve farklı öneriler yer almaktadır. Türkiye'de pandemi sürecinde yapılan bu çalışmalar uluslararası örgütlerin "öğrencinin akademik desteğinin sağlanması", "ücretsiz ve açık kaynak teknolojiler", "öğrenme materyallerine erişim" ve "öğrenme kaybını önleme" başlıklarındaki önerileri ile "iletişim", "geri bildirim", "öğretmen eğitimi", "mesleki gelişim", "öğretmenlerin desteklenmesi", "materyallere / kaynaklara erişme" gibi konu başlıklarına ilişkin önerilerinin örtüşmekte olduğu görülmektedir. Türkiye'de Covid-19 salgını sürecinde ortaya çıkarılan yol haritalarının uluslararası örgütlerin önerileriyle örtüştüğü anlaşılmaktadır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.