A prática de escrita no Ensino Médio (EM) é temática de muitas pesquisas (KLEIMAN, 2007) que se preocupam com o processo de ensino e aprendizagem dessa tecnologia. Essas pesquisas elucubram a relevância de uma visão reflexiva e crítica para esse ambiente escolar. Batista-Santos (2017) constatou em sua pesquisa que a falta da proficiência escritora dos ingressantes no Ensino Superior (ES) se dá pela forma com que as capacidades escritoras são trabalhadas e desenvolvidas no EM. Nesse contexto, a pesquisa é de cunho qualitativo-interpretativista e se insere na área da Linguística Aplicada que, baseada nos Novos Estudos do Letramento (LEA e STREET, 1995, 2010, 2012; KLEIMAN 1995, 2007; SOARES, 2009) e pesquisadores da área de escrita (DOLZ e SCHNEUWLY, 2010; FIAD, 2011, 2015; BATISTA-SANTOS, 2017; dentre outros), busca investigar as representações de alunos do EM acerca de suas competências escritoras, levando em consideração o seu ingresso no Ensino Superior (ES). Para tanto, utilizamos a entrevista semiestruturada por ser uma técnica introspectiva, composta por questões discursivas e aplicadas aos alunos da rede estadual de ensino, no município de Palmas, no estado do Tocantins. Destarte, acreditamos que o estudo será relevante por possibilitar importantes reflexões a respeito das práticas de escrita utilizadas por alunos no EM. Além disso, essa pesquisa contribuirá para a identificação de possíveis problemas que permeiam o sistema educacional de ensino, no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem da escrita.
A pesquisa em questão teve por objetivo analisar a escrita dos alunos do curso de Letras de uma Universidade Pública do estado do Tocantins, a fim de examinar a forma como estes se assumem autores dos textos produzidos na disciplina de Morfologia do Português, no gênero textual resenha. Esse gênero está na ordem do argumentar (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004), permitindo ao resenhista agir, tanto em descrição da obra resenhada, quanto em avaliação, ora em um extremo ora em outro. Dessa forma, a presente pesquisa apresenta-se situada no paradigma de pesquisa qualitativa, de natureza documental, com uma concepção transgressiva (PENNYCOOK, 2006) de Linguística Aplicada. Os resultados mostraram como os acadêmicos, citam e fazem referências aos textos por meio de elementos linguísticos-discursivos. Ainda, constatamos a funcionalidade dos adjetivos, advérbios e verbos de expressarem posicionamentos do resenhista em relação ao texto-base se dá em correspondência com os verbos selecionados na resenha analisada. Palavras-chave: Interacionismo Sociodiscursivo; Novos Estudos do Letramento; Autoria.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.