ResumenEl presente texto nace de la investigación de un grupo de docentes sobre la información curricular ambiental que los estudiantes reciben en el aula y su relación con lo expresado en los medios de comunicación, re exionando sobre el debate entre la enseñanza tradicional y los intereses de los estudiantes. Se realizó en dos instituciones educativas de Bogotá y abarcó tres fases, dentro de las que cabe destacar la inclusión del enfoque CTS+A 1 , en donde se formularon categorías de análisis a partir de la metodología investigación-acción, que arroja imaginarios sobre problemáticas ambientales locales. Palabras claveConsciencia ambiental, bucles, fuentes hídricas, CTSA, género Summary is investigation arises from the research of a group of teachers about environmental curriculum information that students receive in the classroom and its relationship with that expressed in the media, re ecting on the debate between traditional teaching and students' interests. It was conducted in two educational institutions in Bogota and covers three phases: one of them, the CTS+A approach, where analysis categories were developed from the action-research methodology, showing collective imaginaries about local environmental issues. KeywordsEnvironmental conscience, loops, hydric sources, CTSA, gender ResumoEsta investigação nasce da indagación de um grupo de docentes sobre a informação curricular ambiental que os estudantes recebem no aula e sua relação com o expressado nos meios de comunicação, re exionando sobre o debate entre o ensino tradicional e os interesses dos estudantes. Il s'a réalisé en deux institutions éducatives de Bogota et j' embrasse trois phases: une d' elles l'approche CTS+A en où s' ont formulés des catégories d'analyses à partir de la metodología recherche -action, que lance des imaginaires sur des problématiques environnementales locals.
Se una síntesis de reflexión y experiencias pedagógicas sobre el planeta tierra como una totalidad de vida y se propone actuar de manera solidaria con la especie humana. Se relacionan experiencias de la vida cotidiana en las aulas de nuestras instituciones escolares y se cuestiona al ser humano como una especie más en el concierto natural. Se pretende construir propuestas para la educación ambiental que conozcan las complejas relaciones entre sujeto u organismo con el entorno, tanto natural como social y cultural.
El direccionamiento de las instituciones educativas está a cargo del gobierno escolar, lo conforma el consejo académico, el consejo directivo, el consejo de padres, el consejo estudiantil y el comité de convivencia, ahora bien, durante el tiempo de confinamiento y pandemia por Covid 19, las instituciones educativas tuvieron que recurrir a herramientas TIC para poderse acercar y lograr el curso de estas. Cabe destacar que depende del tipo de liderazgo que se maneje en cada institución es el resultado de los encuentros del gobierno escolar. Este artículo se desarrolla gracias al estudio de encuestas encausadas a categorías y subcategorías haciendo un estudio correlacional de las mismas.
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