This paper discusses the ongoing development process of an electronic experimentation and learning open system composed by discrete modular units. Our aim is to create an expandable tool capable of support architecture students with the development of notions about electronic systems, digital interactions and the incorporation of uncertainties in design. The theoretical framework of the research is here presented -discussing design, ethics, Second-Order Cybernetics and knowledge construction theories. Also, precedent work on construction kits are introduced for critical analysis and comparison. We concluded our paper with a possible application in an actual educational setting.Keywords: Design; Second-Order Cybernetics; Learning Processes; Modules; Electronic Building Blocks. IntroduçãoVivemos em um contexto onde tudo de alguma forma foi pensado, construído, "informado" por alguém que nos precedeu. A própria natureza humana é a de um ser que informa o mundo contra suas tendências naturais. Reciprocamente o ser humano acaba por ser transformado e reconstruído no processo de feedback de suas ações. Nossa experiência do mundo é mediada pelo design que criamos e ao qual nos submetemos, assim, todos somos simultaneamente e permanentemente usuários e designers.Com o desenvolvimento progressivo das tecnologias digitais esses objetos/mediações ganham exponencialmente maior complexidade e alcance. No âmbito específico da arquitetura, para além da busca pela completa automatização de processos projetuais ou construtivos -cada vez mais rápidos, precisos e eficientes -nos vemos diante da abertura de um potencial sem precedentes para a construção de objetos, espaços e experiências mais dialógicas.Atualmente, temos à nossa disposição inúmeros recursos para a prototipagem em eletrônica, assim como kits desenvolvidos para a aprendizagem e experimentação que facilitam um engajamento intencionalmente exploratório e criativo com esses novos meios e ferramentas. Entre alguns dos exemplos mais notáveis podemos pontuar a criação da placa de ensaio de circuito impresso (protoboard) ainda no final dos anos 1960, a criação da plataforma Arduino em meados dos anos 2000, e a mais recente retomada dos kits de módulos eletrônicos com o desenvolvimento e a popularidade dos LittleBits, entre outros.Nossa investigação nesta área iniciou como a proposta de desenvolvimento de um kit de eletrônica básica que pudesse servir tanto para o ensino-aprendizagem de eletrônica como para o auxílio ao desenvolvimento de objetos e instalações interativas para estudantes de arquitetura e design. Tomando como inspiração inicial o kit LittleBits, queríamos um produto similar que, acima de tudo, fosse financeiramente acessível no contexto brasileiro. Contudo, ao reconhecer a abrangência dos LittleBits e de ferramentas precedentes, pudemos identificar tanto possíveis limitações como especificidades relacionadas aos contextos e às demandas para as quais cada uma foi projetada. Assim, ao passo que algumas dessas ferramentas necessitam de conhecimentos prév...
The article presents an experience of association between a hackerspace and a multidisciplinary design studio at the Department of Architecture and Urbanism of the Federal University of Santa Catarina, during two semesters. The Tarrafa Hacker Club members shared their collaborative environment with the students and tutors throughout the academic experiment. The hacker culture highlighted dynamic relations that connect people, information, tools and matter. This approach has suggested meaningful speculations about the future of architecture education and practice. IntroduçãoO desenvolvimento tecnológico vem associado a aceleradas modificações não apenas nos aspectos mais globais de organização social, econômica e política mundial, como também nos aspectos mais íntimos do indivíduo, tais como os modos de perceber, pensar e agir sobre o mundo. Consequentemente, tais transformações repercutem também nas nossas relações de produção, criação e aprendizagem que são hoje colocadas sob novos prismas. A cultura hacker emerge nesse contexto como uma manifestação de variadas posturas críticas a respeito da nossa realidade tecnologicamente mediada. Uma das manifestações mais recentes desta cultura tem--se dado através da disseminação do fenômeno dos hackerspaces. Em um primeiro momento podemos definir hackerspaces como lugares físicos operados comunitariamente, na figura de laboratórios ou oficinas, onde pessoas podem se reunir e trabalhar em seus projetos, frequentemente vinculados à tecnologia.Nesse artigo apresentaremos a disciplina "Ateliê Livre --Tecnologias Interativas e Processos de Criação", uma experiência piloto desenvolvida no curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina, associada ao processo de consolidação do hackerspace Tarrafa Hacker Clube, que desempenhou um importante papel no desenvolvimento da disciplina compartilhando a infraestrutura necessária. Infraestrutura é aqui entendida não como um conjunto estático composto pelo espaço físico, ferramentas e equipamentos, mas como um processo ativo, através das relações dinâmicas que são estabelecidas entre pessoas, informações, ferramentas e envolvimento material (Eriksson, 2011).Ademais, ressaltamos que a cultura hacker específica que nos remete o movimento dos hackerspaces --e o nosso recorte empírico do Tarrafa Hacker Clube --não deve ser vista como representativa da totalidade de posturas e práticas associadas a esse termo. Apesar do termo consolidar um campo abrangente que compartilha determinados comprometimentos éticos, técnicos e também ideológicos, a diversidade de práticas verifica diferenças até mesmo divergentes entre si. Desta forma, trataremos das características que se relacionam ao movimento dos hackerspaces, cientes da sua parcialidade e especificidades. Cultura Hacker e HackerspacesApesar da cultura hacker como conhecemos hoje e dos termos hacker e hacking terem suas origens nos laboratórios de computação entre as décadas de 1950 e 1960 no MIT (Massachusetts Institute of Technology), encontramos seus princ...
This paper explores the debate on experimental laboratories related to media and technology as promoters of collaborative, open and transdisciplinary research practices. Thus, discussing different arrangements of this specific lab concept, the paper presents an ongoing experience about an interface between a hackerspace and an educational laboratory within the Department of Architecture and Urbanism at the Federal University of Santa Catarina.
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