Este artigo analisou de que modo o Mobile Learning pode contribuir para o papel da Pedagogia Social no atual contexto, identificando aplicações de M-learning passíveis de serem empregadas por esta. De cunho qualitativo e caráter descritivo, foram feitos levantamentos junto a sites de aplicativos sociais e Softwares livres. Concluiu-se, com base nas opções identificadas, que em decorrência das características onipresença, relativo baixo-custo, autoaprendizagem funcional e interação/colaborativa o uso de Mobile Learning pela Pedagogia Social, ainda pouco explorado, pode contribuir significativamente na redução da desigualdade social em relação a Educação.
Neste artigo apresentamos uma Revisão Sistemática da Literatura, que teve como objetivo: identificar e analisar quais estratégias didático-pedagógicas e quais tecnologias digitais estão sendo utilizadas no desenvolvimento de Pensamento Crítico na Educação Básica. Esse trabalho justifica-se, pois promove uma visão que rompe com uma análise puramente análitica sobre Pensamento Crítico e apresenta estratégias didático-pedagógicas que contemplam o uso de tecnologias digitais por docentes para desenvolvimento na prática em sala de aula. Para a referida Revisão Sistemática da Literatura utilizamos como base para buscas, o portal de periódicos CAPES/MEC e a Rede Pensamento Crítico de Portugal. Os resultados apontam que os docentes têm utilizado uma variedade de estratégias didático-pedagógicas associadas a técnicas de ensino para desenvolver as habilidades do Pensamento Crítico com os alunos, e em alguns casos, ainda em menor número, integrando as tecnologias digitais às práticas pedagógicas. Consideramos que pesquisas relacionadas ao desenvolvimento do Pensamento Crítico na Educação Básica, principalmente as que favorecem o uso de tecnologias digitais, podem contribuir como um elemento importante para o aumento de um arcabouço teórico sobre o tema e que, no âmbito prático, pode favorecer o desenvolvimento de novas estratégias didático-pedagógicas associadas a técnicas de ensino, em consonância com as perspectivas educacionais do séc. XXI, para que os estudantes possam aprender de forma crítica, criativa e reflexiva ao longo da vida.
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