ao prof. Dr. celso Fernando Favaretto, da Faculdade de educação da usp, e ao prof. Dr. marcos da costa braga, da Faculdade de arquitetura e urbanismo da usp, pela leitura atenta, críticas e indicações feitas no processo de qualificação, fundamentais para a configuração final da dissertação -mas não obviamente por suas falhas -, como também pela orientação fornecida em suas disciplinas para que os trabalhos finais alimentassem a dissertação. à prof.ª Dr.ª rosa iavelberg e à prof.ª Dr.ª sonia castelar, da Faculdade de educação, e ainda à prof.ª Dr.ª mayra rodrigues Gomes, da escola de comunicações e artes da usp, que ministraram disciplinas e conduziram os trabalhos finais no mesmo sentido. ao prof. Dr. Francisco inácio homem de melo, da Faculdade de arquitetura e urbanismo da usp, pelo incentivo primeiro e proposição do tema, bem como por sugestões bibliográficas e imagéticas e comentários decisivos em vários momentos.aos designers ary almeida normanha e mário sílvio cafiero, pelos longos e detalhados depoimentos e pela cessão de várias das imagens aqui reproduzidas. a irami bezerra da silva, carmem lúcia campos, João Guizzo e Jiro takahashi, pelas informações fornecidas em depoimentos ou conversas. ao professor e designer sylvio ulhoa cintra Filho por informações e indicações bibliográficas.às bibliotecárias ivinin varela e roseane paula moreira, da abril educação, que facilitaram o acesso à memória da editora Ática e a documentação iconográfica realizada. a tânia silva, bibliotecária do ibep, que propiciou a consulta ao acervo da companhia editora nacional. a Walber lustosa, ivani bastos e vanessa umbelina, bibliotecários da Feusp, que facilitaram a pesquisa e a documentação fotográfica na biblioteca do livro Didático. à prof.ª Dr.ª marcia de paula razzini e à prof.ª Dr.ª maria rita toledo, da pontifícia universidade católica de são paulo; à prof.ª Dr.ª samira Youssef campedelli e à prof.ª Dr.ª maria aparecida baccega, da escola de comunicações e artes da usp; a luiz tonolli e carlos mendes rosa, da editora Ática; a Fernanda costa da silva, da abril educação; aos professores valdemar vello, Francisco platão saviolli, Francisco marto de moura, avelino antonio correa e amadeu marques; a cíntia trigo, vera saviolli e síntia mattar -a todos pela inestimável colaboração.aos designers marcello araujo e sara Goldchmit pela cessão de imagens para reprodução, mas também pelas discussões sobre design suscitadas pelo trabalho com livro didático. aos designers eliana troia e celso longo, também por essas discussões, que serviram para alimentar as preocupações e as ideias aqui contidas. a todos os colegas de trabalho editorial e em arte da editora scipione, que por impossibilidade de serem citados faço representar por aurélio Gonçalves Filho, maria teresa buco porto e sergio suwaki Yutaka, por propiciarem a discussão quase cotidiana dos temas e assuntos relacionados à edição e à arte do livro didático e muito ensinarem, alimentando também este trabalho. até o final da década de 1960, o livro escolar brasileiro era em sua ma...
This study addresses the transformations in text rendering and overall editing organization, as well as the changes in the graphic makeup of textbooks, resulting from the transition from scribal reproduction to movable type printing. Observation of
The focus of this investigation was the visuality and materiality of school textbooks produced in Brazil by the Companhia Editora Nacional from its inception in 1926 by writer Monteiro Lobato and Octalles Marcondes Ferreira to 1980, when the enterprise was incorporated into a publishing group operating under a proprietary publishing approach. For three decades, Nacional was the country's largest publisher, and its titles became integral to the intellectual training of, as well as to the development of book appreciation among, a number of Brazilian generations, while helping to build both individual and collective memory and integrate Brazil's material and visual culture during the period. As part of this panoramic, exploratory investigation of editorial graphic memory, an extensive survey was conducted willing to push the inclusion of school textbooks-to date poorly studied, given their limited useful lifespan and lack of first-hand literary or scientific value-into a roster of graphic artifacts insufficiently addressed in investigations of Brazilian design history and material culture. Drawing exclusively on the material and visual characteristics of the books, six periods were identified in the design production at Nacional. For each period, the study addressed possible connections between, on the one hand, materiality and visuality and, on the other, the principal factors or contexts influencing the material and visual character of textbooks-namely, education (educational structure, pedagogical approaches, and school culture), production (technology and work practices), and the visual and typographic languages available at the time. A general trajectory was identified in this evolution, spanning from an initial point in time, characterized by the stark simplicity and formality of all-type covers and standardized textblock typography and layout, to a final period, characterized by handmade or photography-based artwork and more individualized solutions, with a strong presence of pictorial elements in the textblock. In addition to the growing refinement of graphic technologies for image reproduction, the trajectory reveals an evolution of the relationships established between school culture and other spheres of social life in terms of visuality, extending from an initial point in time, marked by a more pronounced isolation from and avoidance of influences foreign to the school culture, to a period of more evident flexibility and permeability to these influences, particularly those conveyed by mass media, with their intrinsic valuing of images.
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