La violencia de género en las instituciones de educación superior es una problemática frecuente que genera consecuencias negativas en términos personales, educativos y sociales. A fin de aportar información que contribuya a realizar acciones orientadas a su prevención y atención, mediante grupos focales de discusión, los objetivos de este trabajo fueron explorar y caracterizar las distintas manifestaciones de violencia de género que experimentan estudiantes mujeres de una universidad pública del estado de Coahuila, México, así como el tipo de estrategias que llevaron a cabo para enfrentarla. Participaron jóvenes originarias de distintas entidades del país, con edades de entre los 18 y 24 años, algunas madres y otras con autonombramiento como indígenas. La información obtenida se interpretó desde una perspectiva de género. Los resultados muestran que la violencia simbólica es una manifestación constante que experimentaban las universitarias; sin embargo, las estudiantes migrantes y madres en soltería refirieron sufrir acoso y hostigamientos sexual por parte de algunos de sus compañeros y docentes, respectivamente. Aunque se reconoce que los mecanismos normativos no solucionan de raíz la problemática, se justifica la necesidad de su elaboración e implementación para detenerla.
El tejido de la ciudad de Tijuana está urdido por múltiples historias migratorias, siendo un lugar de aterrizaje y de paso, un vestíbulo para el que emigra mientras encuentra su lugar en el mundo, o bien, para residir. Estas historias, en su mayoría invisibilizadas, comprenden otras formas de transitar la vida y nos muestran las dificultades para subsistir que se presentan camino a su destino. Así, el propósito del presente estudio es dar espacio (lienzo) para plasmar emociones, experiencias, sueños e historias de migración, manifestarlo en obra artística y compartirlo mediante un programa de arteterapia llevado a cabo en dos albergues de esta ciudad. Durante la intervención, observamos que, efectivamente, el arte y sus manifestaciones son un medio para fomentar resiliencia, la expresión de emociones y pesares; al mismo tiempo que posibilita la toma de decisiones. Los participantes manifestaron alivio ante la ansiedad y desahogo de emociones tales como el dolor, tristeza y enojo, a la vez que despertaron alegría y gozo; refirieron también, haber recobrado motivación y coraje para continuar su trayecto. Entre los frutos de la intervención destacan la creación de redes de apoyo, recuperar claridad y aliento, y la posibilidad de expresar sus travesías.
This work analyzes the discourses on gender socialization among female teachers of basic education in public schools in Tijuana, México. The study is theoretically guided by the gender perspective and a qualitative-interpretive research approach. It is based on information obtained through the technique of focus groups. Overall, research findings indicate a gap between the teachers’ speeches about gender categories and their behaviors and/or attitudes toward the gender roles and identities that their students manifest. On one side, there is an acceptance speech towards gender diversity that do not corresponds to what is socially expected about gender roles associated to sex. On the other, the exercise of gender diversity is rejected both among the student population and among the teaching staff. Evidently, there is a need of creating and implementing new strategies in the professional training and development growth programs on gender aim to educators in Baja California
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