Pensamiento crítico el reto de la formación filosófica en la actualidad. Un aporte desde el observatorio filosófico virtual. Critical thinking the challenge of philosophical training today. A contribution from the virtual philosophical observatory.
. (2016). Ciudadanías emergentes: a propósito del posconflicto y la urgencia de una pedagogía para la paz desde la polifacética condición humana. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 6(2), 37-52.
ResumenTipología textual y objetivo. El presente artículo de reflexión desarrolla un ejercicio teórico reflexivo originado en la línea de Democracia y Ciudadanía, perteneciente al grupo de Investigación en Desarrollo Humano del Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga, reconocido por Colciencias en categoría B. Situados en Latinoamérica y en la singular realidad colombiana, se propone como objetivo desarrollar un horizonte teórico que contribuya a enriquecer los referentes epistémicos que piensan las ciudadanías emergentes que suponen ahora las nuevas formas de ser y estar en sociedad.Metodología. Se abordan dos componentes: en primer lugar una invitación a mirar distinto el fenómeno de la violencia, más allá del horror que generan los grupos armados, desde un enfoque que favorece una mirada esperanzadora. Y por otra parte, se plantea la urgencia de reconocer las nuevas ciudadanías para involucrarlas en el trabajo por una cultura de la paz, una cultura de la no violencia, que devuelva la esperanza de pensar una sociedad donde podamos convivir los distintos, respetando y defendiendo la Vida.Resultados. Esta reflexión teórica no es concluyente, porque, como educadores, entendemos el compromiso y la necesidad de ayudar a pensar acciones y opciones desde el posconflicto colombiano; por ello, desde una pedagogía para la paz, se reconoce la necesidad de considerar la complejidad y las polifacéticas manifestaciones de la condición humana en las dinámicas que piensan los nuevos roles sociales.Palabras clave: Ciudadanía emergente, condición humana, pedagogía, paz, posconflicto.
ResumenUna tarea ineludible del maestro de hoy, es la de constituirse en investigador de su propia práctica. Por lo tanto, el estudio interroga: ¿Dentro de las prácticas pedagógicas aplicadas por el Departamento de Humanidades, qué didácticas generan horizontes de sentido en los estudiantes de Derecho de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga? Dicha pregunta conlleva a una investigación con enfoque cualitativo que, apoyada en la observación etnográfica y en la entrevista profunda, genera información que se canaliza en la metodología de la teoría fundamentada propuesta por Barney Glasser y Anselm Strauss (1967). Además, recaba en el campo de la pedagogía, en torno a las didácticas aplicadas y en el campo filosófico (hermenéutico) en torno a los horizontes de sentido, indagación que define un importante marco teórico que a su vez se contrasta con los datos obtenidos. La investigación, halla serias divergencias conceptuales en torno al ser y hacer del departamento en sus prácticas pedagógicas desde las categorías indagadas, a la vez que plantea nuevos interrogantes y retos para la seccional, las facultades y departamentos, en dirección a constituir líneas de investigación transdisciplinares, para unificar criterios
Palabras clave:Didáctica, Horizonte de sentido, Prácticas pedagógicas.
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