This paper presents part of the results of a research developed with a first year High School class of a public school, located in the urban area of Caçapava do Sul, RS. In its execution, the Problem Solving methodology was used, starting from the research question: “How to enhance the learning in the Chemistry discipline, through the use of the Problem Solving methodology?” Seeking, thus, the improvement of the teaching and learning and better understanding of the content involved. Problem solving strategies were employed to encourage reading, research, collective construction of knowledge and explanation of results obtained. Qualitative research was used, the data were produced by reflections in logbook, reading reports and transcription of audios of the classes in which the work was implemented. The analysis of the results was performed according to the Bardin Content Analysis methodology. From this research, it was evidenced some difficulties of the students in the aspects related to the different stages of the implementation of the proposal and revealed potentialities of the use of Problem Solving, such as the development of cognitive skills during the elaboration of strategies, motivation, reflection. criticism, creativity and argumentation.
Este trabalho apresenta um conjunto de situações-problema produzidas por professores da Educação Básica da área de Ciências da Natureza durante uma pesquisa desenvolvida por docentes da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Caçapava do Sul do Estado do Rio Grande do Sul (RS). A pesquisa teve como objetivo fazer um estudo sistemático dos aspectos teóricos que embasam a Resolução de Problemas, principalmente aspectos metodológicos, epistemológicos e psicológicos. A partir do aprofundamento teórico, os professores produziram situações-problema para serem implementados na rede básica de ensino. Neste artigo foi realizado um recorte dos dados da pesquisa trazendo os problemas produzidos por professores em formação continuada, sendo que os dados da implementação serão discutidos em documento posterior. Os problemas produzidos foram analisados de forma qualitativa conforme a área a que pertencem, o conteúdo desenvolvido e um conjunto de dicotomias relatadas na literatura. A análise indica que as situações-problema são coerentes com os fundamentos tratados durante o percurso formativo e apresentam potencial para serem implementados com alunos do Ensino Fundamental I da rede básica de ensino.
A natureza das Ciências pode ser entendida por diferentes concepções epistemológicas. O termo epistemologia se refere ao estudo dos postulados, conclusões e métodos dos diferentes ramos do saber científico e, portanto, estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validades do conhecimento. Neste artigo discute-se o conceito de átomo na perspectiva epistemológica de Larry Laudan, filósofo do século XX, com o objetivo de promover reflexões acerca da teoria atômica. Inicialmente apresenta-se um cenário sobre a história e importância da epistemologia. Em seguida destaca-se as ideias centrais da epistemologia de Laudan a qual destaca que a ciência é em essência uma atividade de Resolução de Problemas e traz a taxonomia quanto aos tipos de problemas, classificando-os em empíricos e conceituais. Por fim, considera-se que os resultados relativos à pesquisa da evolução dos modelos atômicos permitem reflexões importantes sobre o contexto histórico e suas implicações para o Ensino de Ciências.Palavras-chave: Ensino de ciências; Modelos atômicos; Epistemologia de Laudan. ABSTRACT: The nature of science can be understood by different epistemological conceptions. The term epistemology refers to the study of the postulates, conclusions and methods of the different branches of scientific knowledge and, therefore, studies the origin, structure, methods and validities of knowledge. This article discusses the concept of atom in the epistemological perspective of Larry Laudan, philosopher of the twentieth century, with the aim of promoting reflections on atomic theory. Initially we present a scenario about the history and importance of epistemology. Next, we highlight the central ideas of Laudan's epistemology, which emphasizes that science is essentially a Problem Solving activity and brings taxonomy to the types of problems, classifying them as empirical and conceptual. Finally, it is considered that the results concerning the research of the evolution of the atomic models allow important reflections on the historical context and its implications for Science Teaching.Keywords: Science teaching; Atomic models; Laudan’s epistemology.
Subprojeto CampusCurso Núcleo Docentes orientadores Biologia, Ciências 2 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZYi1KS-oPMI. Acesso em: 11 abr. 2022. 3 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCfN7niQmbu-SwkXrN7n-oTQ. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 4 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A97SdgbeNBg. Acesso em: 11 abr. 2022. 5 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UC4ptWHoX3yDi-xt8NiMxFg3g. Acesso em: 11 abr. 2022. 6 Disponível em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLrd6gMdmGXf ccwzTbukGO2tOlM_-N2VZE. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 7 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ntGaEAuqjPY. Acesso em: 11 de abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 34Neste livro, o RP mostra um pouco do que desenvolveu nos últimos anos, durante a segunda edição, e com ele, mostra também um pouco sobre vencer em tempos difíceis, sem largar a mão de ninguém.
Este trabalho é resultante de elaboração e implementação de uma sequência de aulas, com perspectiva interdisciplinar, complementadas pelo desenvolvimento de atividades experimentais, norteadas pelas temáticas da água e biodiversidade aquática, como requisito do componente curricular Cotidiano da Escola – Grupo de Estudos Orientados (GEO) e das atividades de Regência do Programa Residência Pedagógica, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Caçapava do Sul, RS. Nesse contexto, foram ministradas aulas e práticas junto a uma turma do 6º Ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual. Objetivando contemplar a proposta, foram efetivadas vinte e quatro aulas; tais intervenções caracterizaram-se por um viés interdisciplinar coadunando-se a atividades de caráter experimental. A experiência docente desenvolvida no estágio encontrou na interdisciplinaridade uma metodologia capaz de abranger a temática da água conectando conteúdos de diferentes disciplinas, exigindo da licencianda buscar e planejar recursos didáticos criativos e adequados para a organização das atividades e para a formulação de situações de aprendizagem. Além disso, recorreu-se à ferramenta da experimentação com o propósito de reproduzir, em sala de aula, um ambiente de Ciência, no qual, se pretendeu uma aproximação com os conceitos relacionados à água e sua biodiversidade, assim como, percebeu-se uma conscientização sobre a temática ambiental. Palavras-chave: Ensino. Biodiversidade. Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação.
Subprojeto CampusCurso Núcleo Docentes orientadores Biologia, Ciências 2 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZYi1KS-oPMI. Acesso em: 11 abr. 2022. 3 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCfN7niQmbu-SwkXrN7n-oTQ. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 4 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A97SdgbeNBg. Acesso em: 11 abr. 2022. 5 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UC4ptWHoX3yDi-xt8NiMxFg3g. Acesso em: 11 abr. 2022. 6 Disponível em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLrd6gMdmGXf ccwzTbukGO2tOlM_-N2VZE. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 7 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ntGaEAuqjPY. Acesso em: 11 de abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 34Neste livro, o RP mostra um pouco do que desenvolveu nos últimos anos, durante a segunda edição, e com ele, mostra também um pouco sobre vencer em tempos difíceis, sem largar a mão de ninguém.
Este artigo tem por objetivo apresentar considerações sobre relatos coletados de licenciandos bolsistas do Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa. Estes são analisados pela preceptora e orientadora do programa, abordando a importância da busca pela formação do professor reflexivo e da continuidade de programas que integram a Política Nacional de Formação de Professores. Os dados são ponderados pela análise de conteúdo de Bardin a partir das respostas dadas a questão de pergunta: “como definiria sua participação durante as horas de regência do PRP?”. Pela análise dos relatos, destaca-se que o programa possibilita aos futuros docentes conhecer e atuar na educação, trabalhar colaborativamente com outros profissionais e buscar aperfeiçoamento constantemente através de uma troca mútua de saberes. As reflexões abordam tanto as dificuldades encontradas quanto as superações realizadas e reafirmam a importância da utilização da teoria aliada à prática no processo de formação de professores.
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