The purpose of this research is to analyze the effect of GeoGebra in threedimensional geometry learning on students 'mathematical communication ability as a whole and based on students' prior mathematical abilities. This quasiexperimental research with randomized posttest only design included 84 XII grade students in high school in Central Jakarta, Indonesia. Before the research, students were grouped based on their prior mathematical abilities including high, medium and low groups. The research data were the results of mathematical communication skills tests consisting of 7 questions which were then analyzed by Mann-Whitney test. The results reveal that overall and for students with high and medium mathematical prior abilities, there were significant differences in mathematical communication skills between students who received GeoGebra assisted Geometry learning and students who obtained conventional mathematics learning, while for students with low prior mathematical ability, there is no significant difference.
The purpose: describe of Student's Habits of Mind, and its influence to students's mathematical generalization at junior high school particularly in teaching and learning mathematics. Habits of mind is defined as someones' habits or trends to performed as an intelligent behavioral patterns confronted with the problems that can not be solve easily. There are four categories of Habits of Mind in this research: persisting, thinking, thinking flexibly, and applying past knowledge to new situations. The method is Expose Facto method, conducted a long April and May 2016 with the subject of research are students at MTs Negeri 32 Jakarta, class VIII-5 as 38 people. The instruments: questionnaires and test. The result show that correlation between Habits of mind and students'generalization, as a simple linear regression analysis. At the level of significance α = 0.05 obtained linear regression formula Y = -86,165 + 2,116X. The coefficient of correlation (r 2 ) = 0,425 and coefficient of determination = 42,5%. Its means that students' habits of mind that gives positive effect to students' mathematical Generalization as 42.5% while 57.5% impact of others.
Pendidikan anak usia dini (PAUD) memiliki peran penting dalam pembentukan pribadi anak-anak, khususnya bagi anak-anak usia lima tahun. Tidak mudah untuk mengajar anak-anak, terutama mengembangkan keterampilan anak yang lebih fokus pada pemanfaatan simbol atau bahasa. Dalam hal ini, konsep yang dibangun siswa berdasarkan pada apa yang mereka rasakan secara angsung melalui panca indera atau pe-ngalaman. Untuk mengajarkan konsep dan konten materi pelajaran kepada siswa RA harus menggunakan konteks nyata yang dipahami oleh siswa, sehingga apa yang mereka pelajari di kelas sama dengan apa yang mereka alami. Guru RA harus memiliki keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran yang akan membantu proses pembelajaran di kelas. Salah satu media yang digunakan adalah teknologi TIK. Kegiatan pendampingan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru RA di Kabupaten Pandeglang-Banten dalam memanfaatkan media ICT berbasis proyektor interaktif, yang dilaksanakan pada Bulan Desember tahun 2018. Dalam kegiatan pendampingan, melibatkan 56 orang guru RA, dua pembicara, lima orang mahasiswa, dan enam orang dosen dari jurusan pendidikan matematika di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Hasil pendampingan menunjukkan bahwa guru sangat antusias dalam sosialisasi pemanfaatan media ICT berbasis proyektor interaktif, guru sangat terampil dalam mengoperasionalkan media pembelajaran menggunakan media ICT berbasis proyektor interaktif dan siswa sangat aktif ketika proses pembelajaran dengan menggunakan ICT berbasis proyektor interaktif.
Kecanggihan teknologi telah merambah pada berbagai aspek kehidupan, salah satu diantaranya adalah pemanfaat teknologi dalam bidang pendidikan di Tingkat RA. Penelitian ini terintegrasi dengan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang bertujuan untuk melatih guru-guru RA untuk 1) memanfaatkan media pembelajaran ICT berbasis proyektor interaktif dalam pembelajaran, 2) mengembangkan media ICT berbasis proyektor interaktif bagi anak usia dini, 3) memberikan gambaran tentang aktivitas siswa RA dalam pembelajaran yang menggunakan media ICT berbasis proyektor interaktif. Metode Metode R&D digunakan dalam mengembangkan aplikasi dan media ICT berbasis proyektor interaktif dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa RA di kelas. Uji coba media ICT berbasis proyekor interaktif dilakukan di dua RA yaitu siswa RA Al-Hidayah dan siswa RA Al-Husaeni. kabupaten Pandeglang Propinsi Banten. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) tersusun aplikasi pembelajaran interaktif bagi anak usia dini yang menggunakan media ICT berbasis proyektor interaktif, 2) Proses pembelajaran tematik di RA yang menggunakan media media ICT berbasis proyektor interaktif sangat menyenangkan, hal ini ditunjukkan oleh antusias siswa dalam mengikuti pelajaran, dan juga terjadi peningkatan aktifitas belajar siswa RA di Kabupaten Pandeglang. 3) Guru memberikan respon yang positif terhadap penggunaan proyektor interaktif dalam pembelajaran tematik di kelas RA.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.