Purpose: to investigate the auditory skills of temporal resolution and ordering in people who stutter. Methods: an observational, cross-sectional, analytical, and comparative research between study and control groups conducted at a speech-language-hearing teaching clinic of an academic institution, comprising people who stutter (who attended a public outreach program) and volunteers without communicative disorders, for 13 months. The procedures used were auditory perception anamnesis, acoustic immittance, and pure-tone and speech audiometry to discharge hearing changes. The participants who met the eligibility criteria had their resolution and ordering skills assessed with the Gaps-in-Noise, Random Gap Detection, Pitch Pattern Sequence, and Duration Pattern Sequence tests and the data obtained were entered into a spreadsheet for descriptive and inferential statistical analyses. Results: the study group presented changes in temporal resolution and ordering. A statistically significant difference was also verified comparing the assessment findings of the study and control groups, in all the assessment tests. Conclusion: temporal resolution and ordering changes were observed in the people presented with stuttering, regardless of sex or chronological age.
A fluência é uma habilidade que envolve a participação de múltiplos sistemas neurais, principalmente, dos processamentos da linguagem, fala, voz e audição. Tais interfaces justificam a necessidade de considerar na dinâmica avaliativa fonoaudiológica, suas interações com os demais conteúdos específicos da Fonoaudiologia. O presente artigo de cunho teórico, consiste em uma revisão não-sistemática da literatura que objetiva discutir acerca do processo de avaliação fonoaudiológica da fluência, mediante uma perspectiva de integralidade do cuidado. Tal discussão visa contribuir para a consolidação do caráter transversal da fluência na literatura nacional, coerente com a complexidade da sua natureza neurofisiológica; bem como favorecer ao fonoaudiólogo, informações e reflexões necessárias para a sua aplicabilidade em contexto prático. Para isso, estruturou-se esta comunicação em duas principais seções: apresentação do processo de avaliação da fluência, e discussão acerca da avaliação integrada da fluência. Dessa forma, conclui-se que, para uma avaliação fonoaudiológica integrada da fluência é necessário ir além da identificação das rupturas e realização dos cálculos de velocidade de fala. Requer conhecimento aprofundado sobre a natureza da fluência, enquanto habilidade e área da Fonoaudiologia, para o exercício do raciocínio clínico integrado que contemple a unicidade de cada sujeito, bem como suas necessidades comunicativas para além da queixa, vislumbrando a saúde da sua comunicação.
Erdemir A, Tedra A, Walden CM, Jefferson DC, Robin MJ. The effect of emotion on articulation rate in persistence and recovery of childhood stuttering. J Fluency Disord. 2018; 56:1–17.
Este artigo visa avaliar o quanto um modelo formal de gramática pode ser aplicado aos processos mentais on-line envolvidos no processamento sentencial. Para tanto, elaborou-se um experimento em que se observou como os Princípios de Ligação atuam no processamento da correferência em Português Brasileiro (PB). Os resultados sugerem uma convergência entre computação linguística e teorias de processamento linguístico.
RESUMO: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa experimental sobre a memória procedimental de pessoas que gaguejam (PQG) e falantes fluentes (FF) do Português Brasileiro (PB), a partir da relação entre o Modelo Pré-Motor Duplo de Alm (2005) e o Modelo Declarativo/Procedimental de Ullman (2001). Lança-se, então, uma hipótese acerca da conexão entre a presença de disfunções mnemônicas e o processamento linguístico das PQG. Os resultados encontrados por meio do Teste ASRT (Alternating Serial Reaction Time) apontaram para uma tendência de comportamento distinto entre os grupos. As PQG evidenciaram um aumento do tempo de reação à medida que se aumentava o número de ciclos (estímulos). O que interpretamos como uma possível dificuldade das PQG na aprendizagem implícita das sequências motoras. Já os FF apresentaram redução do tempo de reação à medida que se aumentava o número de ciclos, demonstrando que a aprendizagem procedimental para este grupo ocorreu de maneira mais rápida. PALAVRAS-CHAVE: psicolinguística experimental; gagueira; memória procedimental; Teste ASRT.. RESUMEN: Este artículo presenta los resultados de una investigación experimental sobre la memoria procedimental de las personas que tartamudean (PQT) y de las personas que hablan con fluidez (PHF) el Portugués de Brasil (PB), a partir de la relación entre el Modelo Pré-Motor, de Alm (2005), y el Modelo Declarativo/Procedimental, de Ullman (2001). Lanza, entonces, una hipótesis sobre la relación entre la presencia de disfunción de memoria y el procesamiento lingüístico de las PQT. Los resultados encontrados por el ASRT apuntan a una conducta distinta entre los grupos. Las PQT mostraron un aumento en el tiempo de reacción a medida que aumentaba el número de ciclos (estímulos), lo que interpretamos como una posible dificultad de las PQG en el aprendizaje implícito de secuencias motoras. Las PHF, a su vez, disminuyeron el tiempo de reacción a medida que aumentaba el número de ciclos, lo que demuestra que el aprendizaje de procedimientos para este grupo se produjo más rápidamente. PALABRAS CLAVE: psicolingüística experimental; tartamudez; memoria procedimental; Teste ASRT.ABSTRACT: This paper shows the results of an experimental study about both stutters and fluent speakers´s procedural memory in Brazilian Portuguese (BP), from the relation among Alm´s Double Pre-Motor Model (ALM, 2005) and Ullmann´s Declarative/Procedural Model (ULMANN, 2001). It is proposed a hypothesis about the connection between the presence of mnemonic disfunctions and the stutters´s linguistics processing. The results obtained through ASRT Test (Alternating Serial Reaction Time) suggested an increase of reaction times as the number of cycles (stimuli) was augmented. This can be a possible difficulty to implicit learning of motor sequences. On the other hand, the fluent speakers showed a reduction of reaction times as the number of cycles augmented, confirming that, to this group, procedural learning happened in a faster way. KEYWORDS: experimental psycholinguistics; core...
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