As discussões acerca da educação e da escola e suas práticas pedagógicas são objetivos de investigações há muitos anos. O processo de escolarização da população brasileira adquiriu diversos contornos e significados ao longo da história, resultando em políticas educacionais diversas. Compreende-se que a realidade atual da educação está com suas raízes históricas ativas. Nesse sentido o presente trabalho teve o intuito de fazer uma breve análise da evolução histórica da educação e da escola, do nascimento da educação formal enquanto prática pedagógica aos dias atuais da educação no Brasil. Para tanto, foram utilizados livros, capítulos de livros e artigos que versavam sobre o tema. Após uma análise crítica dos estudos, a discussão foi dividida nos seguintes tópicos: (a) Um pouco sobre a história da educação e da escola; (b) A escola nos dias atuais: Algo mudou?. Os resultados sugerem que houveram avanços no que diz respeito à educação de maneira geral. No entanto, a escola necessita reinventar-se diante da heterogeneidade de seus alunos e das mudanças sociais atuais. O intuito deste artigo não foi esgotar o tema, mas produzir uma reflexão críticas sobre a educação, escola e práticas pedagógicas.
O presente trabalho objetivou conhecer a percepção dos professores sobre a inclusão de alunos deficientes em classe regular de ensino. Participaram do estudo, seis professores, com idades entre 24 a 42 anos, de uma escola privada que tinham, pelo menos, um aluno de Educação Especial Inclusiva em sua classe. O estudo é qualitativo, de cunho exploratório e transversal. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Análise de conteúdo indicou que, na percepção das professoras, a inclusão é positiva, pois traz benefícios para a criança com deficiência e para os colegas do aluno incluído. No entanto, as mesmas relatam dificuldades relacionadas à compreensão da família sobre o processo de inclusão e a falta de subsídios formativos para realizar a inclusão.
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