1El Sistema de Protección Chile Solidario es una red de protección social que se organiza según la ley N°19.949 del 05.06.2004 y que considera acciones y prestaciones para familias y personas en situación de extrema pobreza que consisten en apoyo psicosocial, acceso a diferentes subsidios, entre ellos al de pro retención escolar, para estudiantes de 7° básico a 4° medio, de acuerdo a lo establecido en la ley N° 19.873, y a un bono de protección familiar mientras estén en una situación de vulnerabilidad social. En palabras del propio Sistema, esta situación dice relación con las condiciones socioeconómicas que ponen en riesgo a las familias, de situarse en una situación de extrema pobreza, al presentarse contingencias a lo largo del ciclo vital tales como cesantía, enfermedades, entre otras. * Estudio desarrollado durante el año 2007 gracias al financiamiento de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a través del proyecto DEI-Nº 188.738/2007. Estudios Pedagógicos XXXV, Nº 1: 93-115, 2009 DIVERSIDAD EDUCATIVA EN EDUCANDOS DEL SISTEMA DE PROTECCION SOCIAL Palabras clave: vulnerabilidad social, vulnerabilidad educativa, fracaso escolar, aprendizaje escolar, diversidad, inclusión, intersectorialidad.in the population analysed even though they belonged to the same socioeconomic segment, leading to the conclusion that the relationship is not direct.
Resumen:1 El artículo presenta algunos resultados de la Investigación titulada: "Formación de líderes comunitarios en la Pontificia Universidad Cató-lica de Valparaíso (PUCV): hacia una concepción más pertinente" desarrollada durante 2012 por un grupo de académicos y académicas del "Diplomado en Educación y Cultura" que impartió la PUCV en 2011 a Directoras de Educación de los campamentos que apoya 'Techo en la Región de Valparaíso'. De la experiencia surge como problema la pertinencia de la concepción de conocimiento de la propuesta formativa. Es así como el estudio, de carácter cualitativo interpretativo, asume como objeto de estudio la concepción de conocimiento y su pertinencia en la formación de estas líderes, y su unidad de análisis es el propio diplomado. Sustentados en la discusión empírica emanada de las voces de los actores y de documentos institucionales, y de la discusión teórica emergente de las mismas, se da cuenta de los imaginarios sobre el conocimiento.Palabras clave: conocimiento, formación universitaria de líderes comunitarios, conocimiento situado.
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