Este artigo busvou apresentar princípios e e conceitos básicos da educação infantil, associados às questões relacionadas à socialização e à prática educativa de crianças, atividades e recursos educacionais. A educação infantil ensina e prepara as crianças para as fases posteriores da educação. O objetivo deste artigo é discutir a importância das interações que ocorrem no espaço escolar como meio de construção da aprendizagem, pois na educação infantil as crianças têm maior probabilidade de aprender mais e a socialização é fundamental para isso.
Atualmente, os planos voltados para o desenvolvimento integral do aluno não estão prontos. Os planos, em sua maioria, não levam em consideração a real possibilidade de sua implementação, não havendo avaliações contínuas de quais pontos devem ser continuados e o que precisa ser mudado para atingir seus objetivos e sobretudo a sua eficácia. Portanto, o objetivo deste artigo é ressaltar a importância do planejamento pedagógico na educação infantil, considerando a eficácia do planejamento participativo e a ação conjunta do orientador pedagógico com o professor participante desse planejamento, considerando que este deve contemplar todos os eixos do trabalho que desenvolvem a competência do aluno, com foco na formação integral.
O presente artigo traz como temática central a leitura como hábito dos alunos do ensino fundamental, assim, o objetivo do presente trabalho é apresentar fatores que podem potencializar, no estímulo do desenvolvimento deste hábito. A metodologia adotada é de cunho qualitativo, sendo utilizada como instrumento de coleta de dados a revisão de literatura, assim, foi por meio de leituras e reflexões em artigos, revistas e livros científicos é que pode-se obter alguns resultados iniciais, tais como: a relevância da utilização de metodologias diferenciadas e a importância do papel do professor e da família neste processo.
Este artigo teve como objetivo identificar conceitos e práticas de letramento, analisando seus efeitos na apropriação da linguagem escrita por crianças alfabetizadas. Verificamos que o trabalho pedagógico do alfabetizador favorece a apropriação do sistema de escrita de seus alunos, porém, enfatiza a necessidade de uma prática pedagógica que conceba a alfabetização como um processo construtivo, que permite às crianças conviver com a prática da leitura social e escrita.
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