O presente estudo teve como objetivo construir um instrumento de formato objetivo, com base no teste projetivo Picture Frustration Study (PFT) de Rosenzweig, denominado Teste Objetivo de Resistência à Frustração - TORF. Este estudo foi realizado com uma amostra de 555 estudantes universitários de instituições universitárias de Brasília, a partir da aplicação coletiva de um instrumento. A aplicação foi realizada por psicólogos e alunos treinados. As respostas dos sujeitos foram analisadas quanto à ocorrência de cada alternativa. Alguns critérios foram traçados para a escolha do item que compôs a versão final do instrumento. Apesar de não haver indícios na literatura brasileira de uma proposta como esta, este estudo sugere um instrumento promissor a ser trabalhado para uso futuro em seleção de pessoal.
In the Federal District of Brazil, groundwater extraction is challenged by fractured aquifers with difficulty in identification of hydraulic traps and significant uncertainty in the estimation of recharge potential. This study aims to optimize the demarcation of new locations of tubular wells by the aid of geophysical investigation. In the first stage of this study, the total exploitable amount of groundwater were calculated from the information of the physical environment and the existing wells. Second, electrical resistivity tomography (ERT) method was carried out on the selected sites – based on their surficial characteristics. The possible hydraulic traps (where groundwater might exist) were identified from the inversion of the resistivity measured by the dipole–dipole array and from the delineation of the resultant conducting zones (including the weathered rocks and fractures). Using this approach, we predicted the position and number of tubular wells required and ranked them according to their potential productivity. The study provides a promising framework for investigating groundwater in fractured aquifers.
Resumo: O estudo do entusiasmo docente, cuja origem se situa aproximadamente na década de 1950, põe em destaque os gestos como um indicador daquele construto. Neste texto, serão revistos estudos categorizados como experimentais e ex post facto, os quais se propõem a dar contornos ao construto entusiasmo docente. Por outro lado, modificando o curso de exploração sobre o entusiasmo docente, procurou-se estabelecer uma proposição por meio da qual o entusiasmo manifesto por professores universitários deve ser visto como tendo sua origem nas camadas profundas da natureza humana, e não na exterioridade do gesto. Esse posicionamento assenta-se sobre argumentos de três ordens: (1) etimológica, (2) filosófica e (3) empírica. Esse último argumento, por sua vez, desvela três fatores na constituição do professor universitário entusiasmado: (1) respeitoso e sábio, (2) comprometido e exigente e (3) informal. Palavras-chave: Entusiasmo docente. Gestos. Professores universitários.The enthusiastic teacher: unravelling the DNA of an endangered species
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