Our data confirms inequalities in reproductive health outcomes and responses to health promotion programmes among migrant women in Switzerland. These differences are dependent on educational level and on the mothers' nationality. The large variation suggests that different trans-national experiences play some role in health-related decision-making and access to health care. This should be considered when planning health promotion programs and the individual counselling of pregnant mothers in Switzerland.

Zusammenfassung: Der Beitrag thematisiert die kompetenzentwicklung im Lehrerstudium und im Übergang in die Berufstätigkeit. Das mehrperspektivisch angelegte Forschungsdesign ermög-lichte, zu Beginn (t 1 ), in der Mitte (t 2 ) und am Schluss der Ausbildung (t 3 ) von Studierenden der primarstufe (1.-6. klasse) an zwei pädagogischen hochschulen in der Schweiz sowie von jungen Lehrpersonen am Anfang (t 4 ) und am ende des ersten Jahres im Beruf (t 5 ) in insgesamt elf Bereichen Daten zu erheben. präsentiert werden ergebnisse von Daten, die in zwei Bereichen zu jedem der fünf Messzeitpunkte aufgenommen wurden: (a) Mit Vignetten wurde das wissen über das planen von unterricht erhoben. (b) In den praktika während des Studiums sowie im ersten Jahr im Beruf wurden die Versuchspersonen beim unterrichten auf Video aufgezeichnet. Dieselben Daten wurden mit praxislehrpersonen erhoben, die maßgeblich an der berufpraktischen Ausbildung der Studierenden beteiligt sind. Forschung und entwicklung, pädagogische hochschule Zürich, waltersbachstrasse 5, 8090 Zürich, Schweiz t. Guldimann kompetenzzentrum Forschung und entwicklung, pädagogische hochschule des kantons St. Gallen, Müller-Friedbergstrasse 34, 9400 rorschach, Schweiz S. Larcher weiterbildung, pädagogische hochschule Zürich, Birchstrasse 95, 8090 Zürich, Schweiz G. Dörr Landesinstitut für präventives handeln, hanspeter-hellenthal-Strasse 68, 66386 St. Ingbert, Deutschland 86 M. Baer et al.Die Aussagen zu den Vignetten wurden inhaltsanalytisch ausgewertet. Die unterrichtsvideos wurden mit niedrig-inferentem kodieren hinsichtlich des sichtbaren unterrichtsgeschehens analysiert und mit hoch-inferentem rating bezüglich der Qualität des unterrichts beurteilt. Die ergebnisse, einschließlich jene aus dem Vergleich der Studierenden und Lehrpersonen im ersten Berufsjahr (novizen) mit den praxislehrpersonen (experten), lassen rückschlüsse auf die wirksamkeit der Ausbildung zu sowie hinsichtlich der Auswirkungen der praxiserfahrung im ersten Berufsjahr auf das wissen über (a) das planen von unterricht sowie (b) die Art und die Qualität des unterrichts, der auf Video aufgenommen wurde.Insgesamt kann der neuen Ausbildung an den beiden pädagogischen hochschulen ein erfreulicher professionalisierungserfolg attestiert werden. erkennbar wird jedoch auch, wo und inwiefern in Bezug auf die professionalisierung von Lehrpersonen entwicklungsbedarf besteht.Schlüsselwörter: wirksamkeit von Lehrerbildung · kompetenzerwerb von Lehrpersonen · Übergang in den Beruf · Selbst- und Fremdeinschätzung von unterrichtskompetenzen · Videoanalyse von unterrichtsstunden · Vignetten · unterrichtsvideos · praxiserfahrung Teacher training and practical experiences in the first year of work and their effects on the teaching competencies of students and teachers at the start of their careerAbstract: this contribution looks at the competency development during teacher training and entry into work. The multi-perspective research design makes it possible to collate data at five stages within this transition process:...

No abstract

Augmented Reality (AR) tools are increasingly finding their way into education settings. Although their use is still not widespread in educational contexts, the research literature indicates their potential and effectiveness. However, overall and specifically for the education sector there are still numerous research gaps. This study investigates how the use of head-mounted AR displays such as the Microsoft HoloLens can change learning and what needs to be considered from a didactic perspective. The researched sample consists of 18 student teachers with a nature and technology teaching profile of a German-speaking university of teacher education. The data collection included a written questionnaire, video recordings of a teaching unit with HoloLens examining molecular structures, and one-to-one semi-structured interviews. The results of questionnaires and interviews presented in this paper show that all students were highly motivated to work with this technology in teacher education. The usability of the HoloLens was rated very satisfactory, although many students expressed minor problems. Most students attributed a positive impact on learning to the AR device and stated that the usage of the devices increased their motivation for learning the topic. Overall, the results show that the use of AR in teacher education is considered very valuable and should be increasingly employed in the future.