Species of the mussel family Mytilidae have a special mitochondrial DNA (mtDNA) transmission system, known as doubly uniparental inheritance (DUI), which consists of a maternally inherited (F) and a paternally inherited (M) mitochondrial genome. Females are normally homoplasmic for the F genome and males are heteroplasmic mosaics, with their somatic tissues dominated by the maternal and their gonads dominated by the paternal genome. Several studies have indicated that the maternal genome may often be present in the male germ line. Here we report the results from the examination of mtDNA in pure sperm from more than 30 males of Mytilus galloprovincialis . In all cases, except one, we detected only the M genome. In the sperm of one male, we detected a paternal genome with an F-like primary sequence that was different from the sequence of the maternal genome in the animal's somatic tissues. We conclude that the male germ line is protected against invasion by the maternal genome. This is important because fidelity of gamete-specific transmission of the two mitochondrial genomes is a basic requirement for the stability of DUI.

No abstract

Background Investigations of evolution knowledge and acceptance and their relation are central to evolution education research. Ambiguous results in this field of study demonstrate a variety of measuring issues, for instance differently theorized constructs, or a lack of standardized methods, especially for cross-country comparisons. In particular, meaningful comparisons across European countries, with their varying cultural backgrounds and education systems, are rare, often include only few countries, and lack standardization. To address these deficits, we conducted a standardized European survey, on 9200 first-year university students in 26 European countries utilizing a validated, comprehensive questionnaire, the “Evolution Education Questionnaire”, to assess evolution acceptance and knowledge, as well as influencing factors on evolution acceptance. Results We found that, despite European countries’ different cultural backgrounds and education systems, European first-year university students generally accept evolution. At the same time, they lack substantial knowledge about it, even if they are enrolled in a biology-related study program. Additionally, we developed a multilevel-model that determines religious faith as the main influencing factor in accepting evolution. According to our model, knowledge about evolution and interest in biological topics also increase acceptance of evolution, but to a much lesser extent than religious faith. The effect of age and sex, as well as the country’s affiliation, students’ denomination, and whether or not a student is enrolled in a biology-related university program, is negligible. Conclusions Our findings indicate that, despite all their differences, most of the European education systems for upper secondary education lead to acceptance of evolution at least in university students. It appears that, at least in this sample, the differences in knowledge between countries reflect neither the extent to which school curricula cover evolutionary biology nor the percentage of biology-related students in the country samples. Future studies should investigate the role of different European school curricula, identify particularly problematic or underrepresented evolutionary concepts in biology education, and analyze the role of religious faith when teaching evolution.

Η αναπαραγωγή στους φυτικούς οργανισμούς συνοδεύεται συχνά από σημαντικό αριθμό διαισθητικών ιδεών των μαθητών που ανιχνεύονται στο πεδίο της έρευνας διεθνώς. Πολλές διδακτικές προτάσεις που προτείνονται για την τροποποίηση αυτών των ιδεών περιορίζονται στη μακροσκοπική παρατήρηση ανθέων ή και τη χρήση κατάλληλου εποπτικού υλικού, προκειμένου οι μαθητές να αναγνωρίσουν την ικανότητα των φυτών για εγγενή πολλαπλασιασμό και να συσχετίσουν τον κύκλο γονιμοποίησης με τα μορφολογικά χαρακτηριστικά τους. Με δεδομένο ότι στο Ελληνικό σχολείο εντοπίζεται πολύ μικρός αριθμός προτάσεων εργαστηριακής διδασκαλίας στο πεδίο αυτό, στο παρόν άρθρο αναπτύσσεται μια διδακτική πρόταση που περιλαμβάνει τόσο τη μικροσκόπηση του άνθους του φυτού Λίλιουμ σε στερεοσκόπιο όσο και την in vitro εκβλάστηση γυρεόκοκκων των φυτών Ρόκα, Βιβούρνο και Σπάρτο.

Πίνακας συντομογραφιών 12S-rRNA, 16S-rRNA: Γονίδια του RNA της μεγάλης και της μικρής ριβοσωμικής υπομονάδας a.n.: Accession number, αριθμός πρόσβασης στην τράπεζα δεδομένων GenBank, acetyl-CoA: Ακετυλο-συνένζυμο Α ADP: Adenosine Diphosphate, διφωσφορική αδενοσίνη AIF: Apoptosis Initiation Factor, παράγοντας έναρξης της απόπτωσης APS: Ammonium Persulfate, υπερθειικό αμμώνιο ATP: Adenosine Triphosphate, τριφωσφορική αδενοσίνη ATP6, ATP8: Γονίδια της έκτης και όγδοης υπομονάδας της συνθετάσης του ΑΤΡ bp: Βase pair, ζεύγος βάσεων BSA: Bovine Serum Albumin, αλβουμίνη ορού βοδιού CAD: Caspase-Activated DNase, παράγοντας ενεργοποίησης των κασπασών COI -III: Γονίδια των υπομονάδων 1 -3 της κυτοχρωμικής οξειδάσης CR: Control Region, η κύρια ρυθμιστική περιοχή του mtDNA CSB: Conserved Sequence Blocks, συντηρητικά τμήματα αλληλουχίας Cytb: Γονίδιο του αποενζύμου του κυτοχρώματος b ddH 2 O: Αποστειρωμένο δισαπεσταγμένο H 2 O ddNTPs: Dideoxynucleotides, διδεοξυνουκλεοτίδια DEAE-κυτταρίνη: Diethylaminoethyl-cellulose, διαιθυλαμινοαιθυλο-κυτταρίνη dH 2 O: Αποστειρωμένο απεσταγμένο H 2 O DHU: Dihydrouridine arm, βραχίονας διυδροουριδίνης D-loop: Displacement loop, θηλιά εκτόπισης dNTPs: Deoxynucleotides, δεοξυνουκλεοτίδια DTT: Dithiothreitol, διθειοθρεϊτόλη DUI, ΔΜΚ: Doubly Uniparental Inheritance, Διπλή Μονογονεϊκή Κληρονομικότητα του mtDNA EDTA: Ethylene Diamino Tetracetic Acid, αιθυλενο-διαμινο-τετραοξεικό οξύ ETC: Εlectron Transport Chain, αλυσίδα μεταφοράς ηλεκτρονίων fMet-tRNA: Φορμυλιωμένο tRNA της μεθειονίνης H: mtDNA heavy strand, η βαριά αλυσίδα του mtDNA HSP: Heavy Strand Promoter, υποκινητής της μεταγραφής της βαριάς αλυσίδας του mtDNA IT H1 , IT H1 : Heavy strand initiation of transcription sites, σημεία έναρξης της μεταγραφής της βαριάς αλυσίδας του mtDNA IT L : Light strand initiation (of transcription) site, σημείο έναρξης της μεταγραφής της ελαφριάς αλυσίδας του mtDNA Η αντιστροφή ρόλων του mtDNA στη Διπλή Μονογονεϊκή Κληρονομικότητα xx K: Nucleotide divergence, βαθμός νουκλεοτιδικής απόκλισης Ka: Νουκλεοτιδική απόκλιση στις μη συνώνυμες θέσεις kb: Kilobase, χιλιάδα βάσεων Ks: Νουκλεοτιδική απόκλιση στις συνώνυμες θέσεις L: mtDNA light strand, η ελαφριά αλυσίδα του mtDNA LSP: Light Strand Promoter, υποκινητής της μεταγραφής της ελαφριάς αλυσίδας του mtDNA LUR: Large Unassigned Region, μεγάλη περιοχή άγνωστης λειτουργίας MBA: N,N'-methylenebisacrylamide, Ν,Ν'-Μεθυλεν-δις-ακρυλαμίδη mRNA: Messenger RNA, μήνυμα RNA mtDNA: Mitochondrial DNA, μιτοχονδριακό DNA mtPTP: Mitochondrial permeability transition pore, μιτοχονδριακός πόρος μετάπτωσης mtTFA: Mitochondrial transcription factor A, μιτοχονδριακός μεταγραφικός παράγοντας Α ND1 -6 και ND4L: Γονίδια των υπομονάδων 1 -6 και 4L της ΝΑDH αφυδρογονάσης nt: Nucleotide, νουκλεοτίδιο O H : Heavy strand origin of replication, το σημείο έναρξης της αντιγραφής της βαριάς αλυσίδας του mtDNA O L : Light strand origin of replication, το σημείο έναρξης της αντιγραφής της ελαφριάς αλυσίδας του mtDNA