ResumenEl discurso teórico sobre la diversidad intercultural se encuentra todavía muy alejado de la práctica. Una de las causas de esta distancia es la falta de formación de los docentes (presentes y futuros). Para poner en práctica el enfoque intercultural, resulta imprescindible conocer el discurso de los agentes que lo aplicarán. El objetivo de este análisis es doble: por un lado, conocer la perspectiva dominante del discurso intercultural en un estudio de caso con varias subunidades de futuros docentes y, por otro lado, determinar qué barreras identifican en relación con las prácticas interculturales en las escuelas.Para ello, se crearon 30 grupos de discusión entre el alumnado (302 estudiantes) de primer curso de grado en Educación Infantil y de grado en Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Alcalá (curso académico 2011-2012). Los resultados indican que, tal vez debido a la escasez de experiencia en diversidad intercultural, la principal perspectiva del discurso es compensatoria y asimilacionista, y, además, que hay cuatro barreras principales entre la teoría y la práctica: la escasez de conocimientos, la inconsistencia de los valores personales con la interculturalidad, las ideas estereotipadas y la falta de una visión transversal en el currículum. Palabras clave: formación inicial; educación intercultural; estereotipos; diversidad intercultural; formación de profesores; multiculturalismo.* Quiero mostrar mi agradecimiento al Dr. Juan Miguel Fernández-Balboa, por sus sabias aportaciones y recomendaciones; a la profesora Ana María Ayuso Álvarez, por su participación en el trabajo de campo, y, finalmente, al alumnado, por su colaboración.
This article aims to examine in depth the work trajectories of individuals over time, in order to provide a wider perspective of the employment history of immigrants compared to native people, by gender and for more than one decade (2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017) in Spain. We use microdata (cohort and multivariate analysis) from the Labour Force Survey and carry out a comparison for three groups: the Spanish born in Spain, the Spanish born abroad, and the non-Spanish born abroad. The results confirm that the non-Spanish born-abroad group is characterized by the existence of segmented assimilation. All foreigners suffered a loss in their work trajectories, since their employment rate in 2017 has as yet neither reached the level of the last years of the previous economic expansion nor the level of the previous cohorts at the same age.
La mutilación genital femenina es una práctica prevalente en 29 países de África. Los movimientos migratorios convierten esta práctica en un tema de interés en España. Esta problemática se aborda desde una perspectiva de diálogo intercultural más que de choque cultural, sin perder de vista que es contraria a los derechos humanos y está catalogada como violencia de género. La investigación que se presenta, a través de grupos de discusión con agentes clave (educación, sanidad, servicios sociales, centros especializados, organizaciones sin ánimo de lucro y mediadores) ha permitido proponer algunos elementos imprescindibles para que la elaboración de protocolos de prevención de la MGF sea realista, al mismo tiempo que se ha presentado una muestra de los algoritmos resultantes del estudio realizado, en este caso en la región de Castilla-La Mancha.
El pasado mes de junio de 2019 ha sido presentada la Cátedra de investigación Isabel Muñoz Caravaca, fruto de un convenio entre la Universidad de Alcalá y el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha. El objetivo de esta cátedra es promover la investigación en temas relacionados con la violencia de género, la igualdad y la visibilización de la contribución de las mujeres a lo largo de la historia. Con este propósito se realizarán durante el primer año actividades de I+D+I, así como la transferencia y divulgación de los resultados de investigaciones relacionadas con los estereotipos y prejuicios de género y su percepción y vivencia por adolescentes de la región. Este trabajo expone la fundamentación que sustenta las primeras actividades de investigación y divulgación de dicha cátedra.
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