Analisamos a dinâmica institucional das escolas normais no Brasil entre os anos de 1952-1963, particularmente a partir de a Campanha Nacional de Educação Rural – CNER, discutindo algumas referências internacionais que influenciaram sua organização. Para alcançar este objetivo consultamos as Revistas da CNER que foram publicadas entre 1954-1962, o que nos permitiu evidenciar modelos organizativos dessas escolas. Constatamos que ao longo de seu processo histórico, as escolas normais rurais brasileiras foram motivadas por ideais educacionais que se fundamentava, de um lado, nas missões culturais mexicanas, de outro nas determinações americanas, cujos financiamentos provenientes traziam o imperativo de mudança e transformação das culturas campesinas. Desse modo, propostas para o modelo de escola normal rural se moldavam fortemente segundo interesses estrangeiros e capitalistas, marcados pela vertente pragmática norte-americana. A partir de nossas análises podemos identificar o avanço de uma educação rural distanciada de um sistema nacional de educação pública e popular na qual a formação docente foi desenvolvida segundo interesses e uma institucionalidade própria para atender, não as exigências de um projeto educativo nacional, mas tomando e incorporando referentes e experiências pedagógicas oriundas de outros países, com intuitos outros que não a educação para autonomia da educação no meio rural.
A formação de professoras rurais no estado de Mato Grosso e no Território Federal do Guaporé, entre os anos de 1941 a 1947, é o objeto de análise deste texto, a partir do inquérito do Ministério da Educação e Saúde (MEC) enviado a Mato Grosso e ao Território Federal do Guaporé, indagando informações e dados sobre o ensino normal. Constituem fontes de análise: documentos escolares, dados constantes nas respostas ao questionário enviado pelo MEC, anais do 8º Congresso Nacional de Educação, entre outros relatórios, cujas fontes foram coletadas no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC) e no Arquivo Histórico do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Evidenciamos que escolas públicas que ofertavam cursos normais praticamente inexistiam na região de Mato Grosso e no Vale do Guaporé. Os poucos cursos ofertados eram rápidos, com intuito de formar professoras no menor espaço de tempo possível, capazes de ministrar apenas os conhecimentos básicos para assumirem aulas, ou para formar minimamente aquelas que atuavam sem a formação específica, no meio rural ou mesmo nas escolas urbanas em Mato Grosso e no Vale do Guaporé.
RESUMO:Neste artigo analisamos a formação de professoras rurais no Curso Normal Regional Carmela Dutra -CNRCD, entre os anos de 1947 a 1951, a partir de documentos oficiais, tais como Regimento Interno do CNRCD, requerimentos, relatórios e imprensa oficial. Focamos nossa discussão em torno do magistério rural ofertado a mulheres na região Norte brasileira, em Porto Velho, município situado no Vale do Guaporé, atualmente capital de Rondônia. O texto está dividido em duas partes: primeiro, voltamos nosso olhar para as particularidades dessa formação para atuação no magistério rural, a partir do cruzamento entre referenciais teóricos estudados e informações sistematizadas da investigação realizada. Na segunda parte, abordamos aspectos da formação oferecida no CNRCD, em Porto Velho/RO, Território Federal do Guaporé. PALAVRAS-CHAVE:História da educação feminina. Formação de professoras rurais. Curso normal regional Carmela Dutra. RESUMEN:En este artículo analizamos la formación de profesoras rurales en el Curso Normal Regional Carmela Dutra -CNRCD, entre los años de 1947 a 1951, a partir de documentos oficiales como el Reglamento interno de CNRCD, requisitos, informes y prensa oficial. Centramos nuestra discusión en torno del magisterio rural ofertado a las mujeres en la región del norte de Brasil, en Porto Velho, municipio ubicado en el valle de Guaporé, actualmente capital de Rondônia. El texto está dividido en dos partes: primero, dirigimos
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