A educação na contemporaneidade: desafios pedagógicos e tecnológicos -Volume 2 está licenciado sob CC BY 4.0.Esta licença exige que as reutilizações deem crédito ao criador. Ele permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e construam o material em qualquer meio ou formato, mesmo para fins comerciais. O conteúdo da obra e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, não representando a posição oficial da Editora Amplla. É permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores. Todos os direitos para esta edição foram cedidos à Editora Amplla.
Este estudo de caso de natureza qualitativa apresenta e discute a prática pedagógica de uma professora de Língua Espanhola para alunos com necessidades educacionais especiais, no Ensino Médio, em uma Instituição de Ensino na cidade de Pires do Rio – Goiás. Aqui buscamos um arcabouço teórico em alguns estudiosos que abordam a prática pedagógica do professor. Essa pesquisa muito tem a contribuir com a prática pedagógica dos professores de Língua Espanhola para alunos com necessidades educacionais especiais, pois ao término da análise de dados foi possível observar que muito ainda tem se a fazer para que os professores que estão incluídos nesse processo tenham um suporte maior por parte das instituições educacionais e as políticas públicas, para que possam realmente saber como viabilizar a sua prática pedagógica em uma Escola Inclusiva.
Este estudo apresenta uma experiência didática em sala de aula, com o objetivo de conduzir os alunos à maior compreensão dos conteúdos, de forma dinâmica, unindo o livro didático e o celular em prol do conhecimento. A metodologia buscou na pesquisa-ação um caminho para o desenvolvimento colaborativo dos estudantes, executando o projeto “celular em sala de aula” com os conteúdos de Língua Portuguesa, por meio do link <http://aprendermaisinovacao.go.gov.br> do livro Aprender+. O uso de tecnologias digitais está contemplado nas competências e habilidades da BNCC. Os resultados de ordem qualitativa foram positivos, havendo maior interesse e participação dos alunos nas atividades propostas em sala de aula, observando aprendizagem satisfatória com maior motivação, interferindo no desempenho avaliativo.
O estudo que propomos executar foi uma pesquisa-ação, desenvolvida em nossa realidade escolar. Buscamos nos subsidiar em um arcabouço teórico para fazer as discussões nos temas que abordamos em nosso estudo como: o processo da globalização, o uso das novas tecnologias na educação, o uso do blog, a aprendizagem colaborativa. E ao final pudemos fazer uma discussão na nossa analise dos dados, já que nossa pesquisa foi executada em uma turma de 1º ano do Ensino Médio, com o propósito de executar a aprendizagem colaborativa juntamente com o uso de novas tecnologias, no ensino de língua espanhola.
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Esta pesquisa tem como objetivo analisar um produto educacional, elaborado por nós pesquisadores, com a finalidade de auxiliar professores de História da Educação de Jovens e Adultos, no planejamento de suas aulas. Visto que, a falta de um livro didático ou até mesmo materiais de ordem pedagógicas mais acessíveis acabam dificultando o desempenho do profissional nesta modalidade de ensino. A metodologia a que submete este estudo se caracteriza em um estudo de caso e revisão bibliográfica, numa abordagem qualitativa. É notório, no espaço escolar, o hábito arraigado entre os professores, no ato do planejamento e elaboração de programas de estudo utilizarem-se da cronologia tradicional, tendo preocupação demasiada com aspecto conteudista. Nessa perspectiva, priorizamos a construção de um blog junto a disciplina de história, pois ensinar história constitui-se em um desafio para professores, considerando sua abrangência e complexidade.
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