Resumo: Esta pesquisa bibliográfica busca averiguar como ocorre a abordagem da ética e do afeto nos livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental, mais adotados em Aracaju/SE, relacionando essa temática também com os jogos desenvolvidos pelas tribos Bororó e Kayabi. Após a caracterização da presença da ética e do afeto nos livros examinados, surge assim, a proposta de uma sequência didática aproximando parte do conteúdo de Geometria Plana contido nos livros com a ética e com o afeto. Como principal embasamento teórico, utilizou-se Alves (2001) e Grando (1995, 2000) para fundamentar as discussões acerca dos jogos matemáticos, Tiba (2006) e os PCNs (2001) como respaldo teórico para o debate da ética e Jesus (2017) e Silva (2018) para firmar o exame das coleções. A interdisciplinaridade também é posta em evidência fundamentada no pensamento de Fazenda (2014) ao passo que propomos uma sequência didática a partir do tema Cultura Indígena, essa baseada no entendimento de Barros (2013).
Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Currículo escolar -Brasil. 3. Educação -Pesquisa -Brasil. 4. Políticas educacionais. I. Ferreira, Gabriella Rossetti. II. Série. CDD 370.1 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
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Neste artigo é apresentado o resultado de uma pesquisa que teve como tema as sugestões de jogos matemáticos que os autores dos livros didáticos do PNLD/2017 propõem para abordar conteúdos dos anos finais do ensino fundamental. Para direcionamento da pesquisa foi consultado o PNLD/2017 e o seu edital a fim de identificar as coleções aprovadas e os critérios para essa aprovação. A partir do exame de oito coleções é possível afirmar que praticamente não usam/ indicam jogos matemáticos e que há outras obras que incentivam o seu uso, mas em um quantitativo reduzido. Percebe-se que os autores de várias coleções trouxeram o jogo pelo jogo, a mesma aula expositiva com exercícios transformados em jogos, não apresentava uma proposta para aquisição de novos saberes, mas sim representavam apenas mais um meio para fixar um conteúdo por meio da repetição.
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