O presente estudo se iniciou a partir de uma reflexão sobre o fazer científico dentro do curso de Naturologia da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). Como recorte perspectivo, buscou-se compreender a Transdisciplinaridade, conceito fundamental tanto para a pós-modernidade quanto na construção curricular da graduação em Naturologia da UNISUL. Como metodologia, observou-se de modo hermenêutico-fenomenológico a oralidade docente, levantada por meio de um encontro-pesquisa, em que foram averiguados a formação e o entendimento transdisciplinar dos docentes. A partir das entrevistas, foram construídas as Interpretações Essenciais Sintéticas (IES), que significaram a compreensão dos temas. Dessa maneira, os resultados foram organizados em: Educação, Naturologia e Transdisciplinaridade e suas subcategorias adjacentes. Sucessivamente, essas categorias seguiram uma dialética hermenêutica em espiral. Trazer à luz o entendimento da Transdisciplinaridade, implica no pensar sobre a não-hierarquização dos saberes, possibilitando um valor ético, humano e ecossistêmico, que garante a vida em sua diversidade essencial.
El artículo se centra en comprender el desarrollo de las comunidades de aprendizaje, reflexionando sobre los procesos colaborativos en dos grupos de investigación. Corresponde a un relato de experiencia, cruzando los ojos de los dos autores durante un doctorado, realizado por el primero y supervisado por el segundo. Se evidencian acciones de aceptación, pertenencia y compartir, pero también conflictos derivados de las diferencias culturales entre individuos y grupos. En co-construcción de este artículo, que implicó la confrontación y complementariedad de testimonios narrativos de una misma y diferente situación, se asume un proceso intersubjetivo y dialógico en la construcción del conocimiento.
Objetiva-se, por meio dos processos de observar, participar, conhecer e agir, refletir sobre a liberdade e as limitações da transdisciplinaridade mental no desenvolvimento de uma teoria fundamentada. Este material escrito se organiza em quatro seções: a primeira destrincha o que pretendo com a nomenclatura transdisciplinaridade mental, a segunda dialoga com a observação participante etnográfica, a terceira relaciona-se com a pesquisa-ação e a última caracteriza, a partir das anteriores, a grounded theory biográfica. Um orientador desafiador, uma banca desafiadora, autores provocativos são sempre semeadores de questionamento, de movimento, para que o novo tenha oportunidade de surgir em um processo ativo e o campo das escolhas se oportunize para que o cultivemos com férteis sementes, para que outros saboreiem de seus frutos, e, se considerarem prudente, reutilizem as sementes que estes frutos guardam.
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