Comunicação, arte e educação em John Dewey 1 Resumo O artigo pretende analisar a articulação entre os conceitos de arte e comunicação propostos pelo educador norte-americano John Dewey (1856-1952), especialmente nas obras Democracia e Educação (1916) e A Arte como Experiência (1934), bem como inferir os desdobramentos desse raciocínio para a educação. Segundo o autor, a comunicação seria semelhante à arte, uma vez que os participantes, em ambos os processos, precisam desenvolver a empatia, levando em consideração a existência de um "outro" e se imaginando no lugar dele. Como para o autor a comunicação e a educação estão intimamente associadas, pode-se depreender que nos processos de educação formal o exercício de uma pedagogia comunicacional seja necessário, de modo que os professores, os alunos e os demais interlocutores na escola elaborem suas experiências levando em conta as experiências alheias.
A interface entre a comunicação e a saúde é construída coletivamente, envolvendo uma miríade de interlocutores em contextos sociais determinados, com o objetivo fial de tornar efetivos os direitos à comunicação e à saúde, previstos na Constituição Federal de 1988. Para promover este encontro, bem como capacitar profisionais de ambas as áreas, a Escola de Saúde Pública de Minas Gerais (ESP-MG) oferece o curso de Pós-graduação em Comunicação e Saúde, no qual a disciplina Teorias da Comunicação tem destaque, uma vez que é primordial conhecer os fundamentos da comunicação humana e a dinâmica da Comunicação Social, com ênfase no campo teórico-prático conhecido como Comunicação e Saúde (CeS). Este artigo relata a experiência do curso a partir da disciplina Teorias da Comunicação, de modo a situá-la como conhecimento essencial não somente para os comunicadores, mas também para os profisionais de saúde.
RESUMO:O artigo visa problematizar o campo da comunicação na obra de Célestin Freinet, analisando a inter-relação entre educação e comunicação no pensamento educacional do autor. Destaca-se nas obras do educador francês o entendimento da comunicação não somente como mídia -ainda que tenha sido um dos maiores divulgadores de técnicas pedagógicas como o jornal escolarmas como uma perspectiva teórica e metodológica que edifica seu projeto educativo. O "comunicar-se" alinha-se ao "expressar-se", "criar, agir e compreender", "organizar-se" e "avaliar-se", de modo que a comunicação constitui-se em um eixo e uma finalidade da obra freinetiana. Trata-se de um recorte de tese, com previsão de defesa em março de 2017, que estuda em perspectiva comparada o campo comunicacional como parte da matriz de pensamento na filosofia educacional de John Dewey, Célestin Freinet e Paulo Freire. PALAVRAS-CHAVE:Comunicação. Mídia. Filosofia da educação. Educação comparada. RESUMEN: El artículo pretende discutir el campo de la comunicación en el trabajo deCélestin Freinet, analizar la interrelación entre educación y comunicación en el pensamiento educativo del autor. Se destaca en los trabajos del educador francés la comprensión de la comunicación no sólo como medios de comunicación, incluso habiendo sido uno de los mayores divulgadores de técnicas pedagógicas como el periódico escolar-, sino como una perspectiva teórica y metodológica que construye su proyecto educativo. El "comunicarse" alineado al "expresarse", "crear, actuar y comprender", "organizarse" y "evaluarse", de modo que la comunicación se constituye en un eje y un propósito de la obra freinetiana. Se trata de un recorte de tesis, con previsión de defensa en marzo de 2017, que estudia en perspectiva comparada el
O objetivo deste estudo foi fazer uma análise de quatro páginas da internet do Ministério da Saúde no que se refere ao combate ao mosquito Aedes aegypti, de dezembro de 2018 a março de 2019. Como base teórica, o debate do uso das tecnologias da informação e comunicação e artefatos tecnológicas para a construção de sítios na internet que levem em conta eixos importantes como participação e tecnologia. Foi realizada uma abordagem qualitativa, baseada na observação e registros estruturados e sistematizados, comparando os conteúdos com as referências na literatura que preconizam uma comunicação social tecnológica, analisado criticamente o conjunto de páginas que enfoca o combate ao mosquito. Como resultado, as análises demonstraram antagonismo em relação as suas próprias mensagens de participação comunitária e de tecnologia, haja vista que pouco oferecem para instrumentalização desse trabalho conjunto e espaços de interação. Dado que o objetivo era explorar as eventuais deficiências na comunicação dos sites, o artigo lista propostas para o seu aprimoramento ao combate ao Aedes aegypti
Diversas concepções entram em disputa quando os processos comunicacionais e/ou midiáticos ocupam lugar na escola. Como recursos didáticos, instrumentos de marketing educativo ou, ao inverso, quando são eles mesmos são objetos de crítica, esses processos representam tanto uma promessa quanto um desafio, carentes de construções conceituais que revelem sua importância na escola. Busca-se o amparo da Filosofia da Educação porque é uma área com múltiplas perspectivas demodo que o pesquisador, ao estudar os problemas da escola, apoia-se tanto na tradição quanto na abertura para a reflexão que é própria da disciplina. Esta disciplina nos ajuda a compreender de que maneira, em certas linhas do pensamento educacional, elabora-se um discurso comunicacional e como ele é construído conceitualmente. O entendimento da inter-relação entre educação e comunicação, sob a perspectiva filosófica, justifica-se pela urgência do tema. Foram examinadas, de maneira comparada, as filosofias da educação de John Dewey (1859-1952), Célestin Freinet (1896-1966) e Paulo Freire (1921-1997) no que dizem respeito à fundamentação conceitual da comunicação.
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