RELATIONS BETWEEN Historical Critical Pedagogy, Historical Cultural Psychology and Leontiev Activity ConceptO objetivo deste artigo é apresentar a Teoria da Atividade desenvolvida pelo psicólogo russo Leontiev e suas contribuições para o processo de aprendizagem. Valendo-se de reflexões de autores da Pedagogia Histórico-crítica e da Psicologia Histórico-cultural, pretende-se relacionar política, didática e aprendizagem, uma vez que estes elementos são indissociáveis para compreender o panorama educacional contemporâneo. Buscou-se compreender o significado de educação, prática social, atividade, atividade pedagógica para, posteriormente, associá-las com práticas educativas que promovam mudanças significativas nos sujeitos.ABSTRACTThe purpose of this article is to present the Theory of Activity from the Russian psychologist Leontiev and its contributions to the learning process. Taking advantage of various author reflections on the Historical Critical Pedagogy and Historical Cultural Psychology, in order to link policy, teaching and learning, as these elements areinextricably linked to understanding the contemporary educational scene. We sought to understand the meaning of education, social practice, activity and pedagogical activity to, later associate them with educational practices that promote significant changes in the subjects.Key-words: Historical Critical Pedagogy –Historical Cultural Psychology –Activity – Leontiev
RESUMO A educação do campo tem suas peculiaridades, exigindo que o educador que atua nesta modalidade de ensino execute práticas pedagógicas que relacionem conteúdos disciplinares com o cotidiano dos educandos, que provoque questionamentos sobre o mundo do trabalho, sobre suas interações com a sociedade, sobre sua percepção de si e do meio circundante. O presente artigo pretende analisar as contribuições da oralidade na educação do campo. As análises surgiram dos resultados projeto de ensino, pesquisa e extensão “Conte Comigo”, executados entre 2013 e 2015, no Instituto Federal de Roraima- Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP) e nas escolas na zona rural dos municípios de Caracaraí e Rorainópolis, ambos localizados no sul do estado de Roraima. palavras-chave: Educação do campo. Oralidade. Mediação cultural. Contos populares. Leitura. ABTRACT Educational in rural areas has its own peculiarities, which require the educator who works in this kind of teaching to execute pedagogical practices that relate disciplinary content with the daily lives of students, leading questions about the world of work, on their interactions with society, on their perception of themselves and on the surrounding environment. This article aims to analyze the contributions of orality in education in rural areas. The analysis emerged from the results of an educational project research called "Tell Me", carried between 2013 and 2015, in the Federal Institute of Roraima- Campus New Paradise (IFRR-CNP) and schools in rural areas of the municipalities of Caracaraí and Rorainópolis, both located in the souther area of the state of Roraima. Keywords: Educational in rural areas. Orality. Cultural mediation. Popular Stories. Reading. RESUMEN La educación en el campo tiene sus peculiaridades, exigiendo que el educador que actúa en esta forma de enseño tenga practicas pedagógicas que relacionen los asuntos disciplinares con el cotidiano de los alunos exigiendo que el educador que actúa en esta forma de enseñanza tenga practicas pedagógicas que relacionen los asuntos disciplinares con el cotidiano de los alumnos, que provoquen cuestionamientos sobre el mundo del trabajo,sobre sus interacciones con la sociedad, sobre su percepción de si mismo y del medio que lo circunda. El presente artículo pretende analizar las contribuciones de la oralidad en la educación en el campo. Los análisis surgieronde los resultados de un)proyecto de enseñanza, pesquisa y extensión “ Cuente Conmigo”, realizados entre 2013 y 2015, en el Instituto Federal de Roraima – Campus Novo Paraíso (IFRR- CNP) y en las escuelas de la zona rural de las municipalidades de Caracaí y Rorainópolis, ambas localizadas en el sur del estado de Roraima. Palabras-clave: Educación en el campo. Oralidad. Mediación cultural. Cuentos populares. Lectura. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1128
Doença que se espalhou pelo mundo com origem na cidade de Wuhan na China em 2019 foi reconhecida pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em 11 de março de 2020, como Covid-19. No Brasil os seus impactos resultaram até o momento em 691.449 mil mortos apontando como índice de letalidade 1,9%[1]. Políticas públicas foram realizadas pelos governos: municipal, estadual e federal no sentido de diminuir danos, no entanto, eles existiram e impactaram a sociedade e a economia, com destaque o mundo dos negócios. Diante deste cenário, impactados ainda pela falta do capital de giro, tecnologia e inovação aplicada, os micro, pequenos e empreendedores individuais sentiram ainda mais e reagiram de acordo às suas próprias possibilidades. Este estudo procurou identificar ações destes segmentos na cidade de Boa Vista/RR bem como suas estratégias para manter a competitividade. Considerou-se para fins de estudo os acontecimentos do período 2019/2020. Metodologicamente, a pesquisa tem caráter exploratório, trabalhou com o instrumento Survey onde foram coletadas informações secundárias em sites institucionais de governo e dados primários em pesquisa respondidas a 20 (vinte) empreendedores locais, com margem de erro de 18,40%. e, confiabilidade de 90%. Além disso, realizou-se uma entrevista junto ao Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas de Roraima (SEBRAE/RR) como resultado apoio à inovação e transformação de processos. Identificou-se que o setor de serviços conseguiu sobressair a crise com muita inovação e utilização de redes sociais, utilizando de bancos como a Caixa Econômica e o Banco do Brasil, como suporte econômico.
O objetivo deste artigo é apresentar a Teoria Psicológica da Atividade de Leontiev e suas contribuições para o processo de aprendizagem, valendo-se de reflexões obtidas do projeto de extensão História social do samba desenvolvido no Instituto Federal de Roraima - Campus Novo Paraíso (IFRR-CNP) entre 2012 e 2015. Os pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-crítica e da Psicologia Histórico-cultural serviram de fundamentos didáticos e psicológicos para a proposta, que contou como pesquisas bibliográficas, debates, atividades artísticas, estudo de letras de samba. Ao realizar uma prática educativa baseada na Teoria da Atividade, pretendeu-se contribuir para a aprendizagem dos alunos, bem como construir uma proposta para o ensino de História que contemple temas como: periferia social, escravidão, negros no Brasil, o mundo do trabalho e demais elementos que compõem o universo musical do samba.
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