A inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nas escolas do Brasil, hoje, já é uma realidade nos livros didáticos voltados para o ensino médio (EM). Não basta apenas inserir tais conteúdos nos livros textos trabalhados pelos docentes em salas de aula, é preciso, além disso, analisar aspectos relevantes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem que viabilizem um ensino significativo. Por meio de uma pesquisa de revisão bibliográfica o objetivo desse artigo é analisar as metodologias de ensino direcionadas ao ensino da FMC, observando as divergências ou incoerências no que concerne a aplicação no ensino médio, o qual, como é sabido, apresenta inúmeros problemas tanto de caráter curricular como estrutural. As análises mostraram que algumas metodologias implementadas fogem da realidade das escolas brasileiras, como o excesso de tópicos de FMC, contrapondo a quantidade de aulas destinadas a disciplina de Física.
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